“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校大學(xué)生思政教育融入“工匠精神”路徑創(chuàng)新

鄂園圓

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對高校傳統(tǒng)的思政教育理念提出了新的要求。盡管近年來大學(xué)生的思政教育取得了不菲的成就，但在互聯(lián)網(wǎng)上各種信息的沖擊下，民辦高校大學(xué)生的思政教育仍然存在許多問題。這些問題的存在，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”時代民辦高校思政教育怎么改革成為一個熱門的話題。新時代的“工匠精神”蘊(yùn)含著精益求精，默默堅(jiān)守的深刻內(nèi)涵，也是德育的重要組成部分。將其與大學(xué)生思政教育相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，而且可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本文從闡述工匠精神的內(nèi)涵入手，探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將工匠精神融入民辦高校大學(xué)生思政教育的有效途徑，以期解決當(dāng)前的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;民辦高校;工匠精神;思政

中圖分類號：TP311? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）21-0195-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

隨著網(wǎng)絡(luò)的全球化，信息化已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了大學(xué)生獲取信息和知識的方式，也影響著大學(xué)生的思想觀念，這對民辦高校的思政教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，如何根據(jù)實(shí)際情況分析存在的問題，采取科學(xué)合理的對策，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，探索民辦高校思政教育融入工匠精神的新路徑，是迫在眉睫的問題。

正如在十九大報告內(nèi)容中所著重指出的那樣：“要弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。在當(dāng)今高校思政教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，將工匠精神適時融入，不僅體現(xiàn)了新時代精神的要求，而且突出了高校思政教育“三全育人”的重要使命。在思政教育教學(xué)實(shí)踐中融入工匠精神內(nèi)涵的探索，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。同時，大學(xué)生思政教育是激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的重要陣地。新時期工匠精神與思政教育的融合，不僅有利于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，而且可以推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。因此，將工匠精神融入思政教育是必然的選擇。

1 工匠精神與民辦高校思政教育融合的可行性分析

工匠精神，包含著精益求精的執(zhí)著品質(zhì)，追求卓越的創(chuàng)新精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度等，這是社會主義核心價值觀在民辦高校思政教育中的體現(xiàn)，也是響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的表現(xiàn)。 因此，將工匠精神融入民辦高校的思政教育中是可行的，滿足社會發(fā)展的需要。

1.1是民辦高校“三全育人”的體現(xiàn)

在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，國家之間的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭，但最本質(zhì)的是人才的競爭。 高校是培養(yǎng)、產(chǎn)生人才的重要陣地，要始終以高度的責(zé)任感和使命感踐行“三全育人”的理念。思政教育的實(shí)施和踐行，必須腳踏實(shí)地的與當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀相針對，在思政教育中融入工匠精神的內(nèi)涵和內(nèi)容，就是讓學(xué)生把注意力集中于專業(yè)學(xué)習(xí)，成為有理想，有道德的人。

1.2是規(guī)范學(xué)生行為和道德的重要舉措

思政教育的主要任務(wù)是讓學(xué)生形成一個正確的觀念，使他們在日常的學(xué)習(xí)、生活和未來的工作中清楚地知道自己能做什么和不能做什么。在思政教育中融入工匠精神，是要引導(dǎo)學(xué)生在今后的工作中保持正確的職業(yè)道德和行為規(guī)范。其一是指對自己的工作負(fù)責(zé)，追求完美，在工作過程的各個方面均不存在缺陷。其二是指遵守企業(yè)的規(guī)章制度，成為企業(yè)文化的實(shí)踐者[1]。

1.3是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價值的關(guān)鍵一環(huán)

在思政教育中，要使學(xué)生了解個人價值的實(shí)現(xiàn)是基于自身工作的付出和對社會的貢獻(xiàn)。需要學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)興趣，然后發(fā)揚(yáng)艱苦學(xué)習(xí)的精神，堅(jiān)持并發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，這就是實(shí)現(xiàn)自我價值的過程。思政教師在課堂教學(xué)內(nèi)容中融入工匠精神，有利于提高學(xué)生的思想境界，激發(fā)他們永不言棄的信念，積極追求職業(yè)理想。

2 工匠精神融入高校大學(xué)生思政教育的重要意義

2.1有助于學(xué)生自覺形成良好的習(xí)慣

互聯(lián)網(wǎng)新時代對專業(yè)人才的素養(yǎng)提出了更高的要求。高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，肩負(fù)著為國家建設(shè)培養(yǎng)綜合優(yōu)質(zhì)人才的重要責(zé)任。將大學(xué)生的思政教育與工匠精神融為一體，有助于跟上時代發(fā)展的形勢，使其不再單純強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自身能力的迅速提高，而是將教育重點(diǎn)放在大學(xué)生對未來的職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知和熱愛。另外，通過組織學(xué)生積極參加各種實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動，并在實(shí)踐中結(jié)合理論，可以實(shí)現(xiàn)新時期大學(xué)生思政教育與工匠精神的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將知識與行動相結(jié)合的良好習(xí)慣。

2.2有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

新時代的工匠精神不僅要求人們熱愛和忠于自己的工作，而且強(qiáng)調(diào)在實(shí)際工作和生活中要嚴(yán)格遵守社會道德。例如，工匠精神包含的基本內(nèi)涵：忠誠度和責(zé)任感，也可適用于與朋友、同事和家庭關(guān)系打交道。加強(qiáng)工匠精神與大學(xué)生思政教育的融合，培養(yǎng)大學(xué)生的使命感和責(zé)任感，勇于承擔(dān)，努力提高道德素養(yǎng)，將幫助他們樹立對國家的認(rèn)同，對公司和企業(yè)規(guī)章制度的理解，對堅(jiān)守崗位建設(shè)的執(zhí)著。

2.3有助于開展學(xué)生理想信念教育

大學(xué)生思政教育的主要任務(wù)之一就是進(jìn)行理想信念教育。新時期工匠精神與思政教育的有機(jī)融合，將有助于高校更好地開展理想信念教育。組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，有助于使充分了解其未來的工作類型和專業(yè)內(nèi)容，及時了解并把握未來的發(fā)展方向和時代需要，進(jìn)一步增強(qiáng)理想信念，使他們對專業(yè)充滿信心，增加學(xué)習(xí)熱忱。此外，將新時代的工匠精神融入大學(xué)生的思政教育中，還可以幫助學(xué)生在工匠精神中的愛國主義和良好的職業(yè)道德的潛移默化下，形成堅(jiān)定的理想信念[2]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”民辦高校思政教育融入“工匠精神”路徑探索

3.1 價值觀塑造，讓工匠精神成為常態(tài)

在新時代互聯(lián)網(wǎng)背景下，對知識型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為國家和社會的當(dāng)務(wù)之急。高校是為國家、為黨、為社會培養(yǎng)青年人才的重要陣地，同時，也是社會主義核心價值體系武裝青年的重要思想陣地。民辦高校作為高等教育中重要的組成部分，更需要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)“工匠精神”學(xué)習(xí)的重要性。為了使工匠精神在思政教育中常態(tài)化，民辦高校在日常的思政教育中應(yīng)重視對工匠精神的宣傳，并在活動中應(yīng)融入工匠精神，讓學(xué)生將其入眼、入腦、入心，如可以開展以工匠精神為主題的線上班會，也可以在校園中利用互聯(lián)網(wǎng)循環(huán)播放工匠精神的宣傳片。既增強(qiáng)工匠精神在思政教育中的融合程度，又在潛移默化中塑造大學(xué)生的“工匠精神”價值觀。