讓小學語文寫話教學綻放新光彩

劉志亮

摘要：在小學語文教學中，最難的莫過于寫話教學，從小培養學生的寫作能力和寫作意識，能為學生以后的語文學習打下良好的基礎。《新課程標準》強調，要注重小學語文寫話教學，但是受傳統教學模式的影響，很多教師對小學寫話教學不重視，導致寫話教學效果不理想。基于此，本文分析了小學語文寫作教學的現狀，并提出了有效的教學策略，旨在提高小學語文寫話教學效率。

關鍵詞：小學語文? 寫話教學? 現狀

語文是小學教育中一門非常重要的學科，學好語文知識，能最大限度地學好其他科目，所以教師要重視小學生語文學習。

語文學習的主要方向是培養學生的寫作能力和閱讀理解力，在教學過程中，教師要激發學生語文學習的興趣，調動他們的寫話積極性和主動性。只有這樣，才能夠有效提高學生的想象力和創造力，讓他們愿意去寫、去創作、去表達自己的想法。但是，在目前的小學語文寫話教學中普遍存在一些問題，教師需要分析問題，并找到解決問題的策略。下面，筆者針對小學語文寫話教學這一話題，展開了討論和探析。

一、小學語文寫話教學的現狀

首先，在小學語文寫話教學中，大部分教師對寫話教學的認知比較模糊，雖然已經了解《新課程標準》的教學觀念，但是在教學中仍然不了解如何實施。如有的教師在寫話題目的選擇上不夠新穎，大多數是根據教材選擇的，教學目標不夠明確，導致實教學效果不理想。同時，教師也忽略了激發學生的寫話興趣，教學方式過于單一，使學生覺得枯燥乏味，對寫話自然沒興趣，還有部分學生的寫作思路非常混亂，不能完整地詮釋主題，且把握不住重點，這些都需要教師及時給予引導并糾正。

二、小學語文寫話教學的策略

1.激發學生寫話興趣

小學階段是學生打好語文基礎的黃金時期，所以教師要注重激發學生的學習興趣，讓學生意識到只有對語文知識產生興趣，才能形成自己主動探索和學習的意向，促使學生主動學習。因此，在教學過程中，教師可以讓學生先感受語文的重要性，然后結合生活實際進行教學。

如在部編版小學語文教學中，教師可以適當地組織一些小活動，讓學生體驗活動的樂趣，并引導學生感受和感悟活動，發揮自己的想象力。教師還可以利用多媒體設備播放一些圖片，鼓勵學生觀察事物的特征形態。同時，教師還可以組織角色扮演，讓學生分別扮演不同的小動物，依次上臺進行自我介紹。之后，教師可以讓學生為自己的角色編寫故事，加強學生的語言表達能力和寫作能力，從而引導學生更好地學習語文知識。

2.拓展學生想象力

小學生經常會有一些天馬行空的想法，所以在寫話教學中，教師不要限制學生的想法，要多鼓勵學生寫出自己所想的小故事。如大部分學生都喜歡閱讀童話故事，教師可以適當地給學生朗讀一些小故事，讓學生續編小故事的內容。

如在教學部編版小學語文《狐假虎威》時，教師可以讓學生續編課文后面的內容，引導學生想象狐貍和老虎發生的其他事情，激發學生的創作欲望。不僅如此，教師還可以利用圖片進行教學，用圖片引發學生的想象，促使學生更好地學習語文知識。

3.加強學生寫話訓練

小學生的年紀較小，正處于學習的啟蒙階段，他們對很多事物都有濃厚的好奇心，所以在寫話教學中，教師要抓住學生的這一特點進行教學，激發學生的學習興趣，進一步提高學生的寫作能力。同時，教師可以設定情境，讓學生產生身臨其境之感。

教師可以利用多媒體設備進行教學。如給學生播放動畫片，讓學生通過觀看動畫片，表達自己的感受和想法;教師還可以讓學生觀看關于友誼小故事的片段，鼓勵學生寫出自己的意見和想法，以此提高他們的表達能力和寫作能力。

三、結語

在小學語文寫話教學中，教師要激發學生的寫話興趣，并根據他們的興趣愛好積極引導，進一步激發學生熱愛表達和寫作的興趣。

參考文獻：

[1]趙凌瀾.小學語文寫話教學研究[D].桂林：廣西師范大學，2017.

[2]張麗燕.小學低段看圖寫話現狀及對策研究[D].杭州：杭州師范大學，2016.

[3]劉婧.小學寫話教學研究[D].湘潭：湖南科技大學，2015.

（作者單位：江西省景德鎮市浮梁縣黃壇中心小學）