在五年制學前教育專業物理教學中提升幼兒的科學素養

孫傳香

摘要：科學素養是學前教育專業學生綜合素養的重要組成部分，更對學生走上工作崗位，推進幼兒科學素養培養有著積極作用。本文針對幼師科學素養的匱乏問題，提出了針對五年制學前教育專業物理教學中提升幼兒科學素養的有效策略。

關鍵詞：科學素養? 學前教育? 物理教學

時代的進步和科技的發展決定了科學素養已成為現代人綜合素養中的重要組成部分，所以加強幼兒的科學素養培養成為幼兒教育的重要內容。在五年制學前教育專業物理教學中，教師要針對幼兒的個性特征和認知規律，構建科學素養培養機制，推進學前教育專業物理教學改革。

一、五年制學前教育專業學生物理教學中科學素養培養現狀

1.物理基礎整體不強，科學素養整體偏低

近年來，隨著我國教育改革的不斷深化，綜合素養理念已深入人心，在師范教育上也是如此，學校更加注重培養師范專業學生的綜合素養。但是長期以來，我國師范教育受到傳統教學理念的影響，比較重視對學生技能的培養，忽略了學生綜合素養的培養。如在五年制學前教育專業物理教學中，大部分學生的物理基礎和物理學習能力較弱，物理核心素養不佳，不了解物理科學基礎知識，更是缺乏現代物理學科的探究精神。學生只是理解和掌握了教材上的部分理論知識，難以將物理學科教學和現實生活關聯起來。

不僅如此，物理基礎知識薄弱，使得學生在教學后期很難理解更加深入的物理知識，而沒有根基的物理學習更是難上加難，導致物理課堂教學效率低下，基礎薄弱的學生無法及時跟上教師的教學速度，物理教學質量不高。因此，在開展深度物理教學前，教師要重視基礎物理知識的教學，為學生打好物理學習基礎，提高他們的物理學習效率。

2.物理教學以知識傳授為主，忽略科學素養的深度

培養學生的物理科學素養，不僅要注重物理知識的傳授，還要注重物理實驗、物理探究實踐活動、物理生活化教學，而這些都需要教師創新物理課堂教學方式，構建全新的、科學的物理教學體系。但是，如果教師不能及時創新物理教學方式，依然保持傳統的物理教學理念，那么學生的物理學習將會無法取得長足進步，各種能力也無法在課堂上得到有效培養。所以說，開展生活化教學，注重物理實踐教學是非常重要的。

長期以來，由于物理學科對學生的邏輯性和抽象性思維要求較高，學習起來有一定難度，五年制師范院校學前教育專業物理教學更側重物理知識的傳授，對學生物理學習要求不高，且沒有將物理教學和幼兒科學素養培養聯系起來。從教學實習的情況可以看出，大部分學前教育專業的學生更容易對其他學科感興趣，而對物理、化學等自然科學學科有一定的抵觸和畏懼心理。

二、五年級學前教育專業學生物理教學中科學素養培養策略

1.合理調整學前教育教學計劃，重視科學教育課程

提高物理教學中的科學素養培養，不僅要立足于物理學科本身，還要從學前教育專業的課程設置和課程理念入手。長期以來，受應試教育理念和自然學科的影響，學前教育專業中科學教育課程很難得到重視。如大部分師范學校在一二年級設置物理、化學、生物等自然學科，課時有限，課堂教學內容以學科理論知識為主，學生只能被動地接受概念、定義等知識，對自然學科缺乏基礎的、理性的、客觀的認識。

因此，師范學校要從學前教育專業教學改革角度入手，提高自然學科的教學地位，適當調整物理學科的課時，優化物理學科課程設置。如考慮到學前教育專業學生的學業負擔，師范學校可以將物理、化學、生物等自然學科有機融合起來，實現跨學科教學，創設自然學科校本課程，讓學生通過物理、化學等自然學科的學習，對自然學科形成完整的認知，加深對物理知識、化學知識、科學技術、社會生產應用的綜合理解。

此外，教師應積極改變自己的思想觀念，讓教學形式更加符合現代教學理念，通過與其他學科互相融合，將更具有現代化思想的教學形式融入課程教學。如在教學時，教師可以參考網絡上的教育經驗，根據學生的學習情況，選擇合適的教學模式。

2.創新物理教學方式，拓展物理教學渠道

首先，學前專業學生主要以培養綜合素養高的幼兒教師為主，那么學科教學應當和幼兒教育的特點相符合。在物理教學中，除了傳授基礎的物理知識之外，師范學校還要考慮幼兒教學中科學教學的特點，創新學前專業物理教學模式，增設小型的、有趣的探究性物理實驗，培養學前專業學生的科學探究精神、創新設計能力等。同時，在教學時，教師要鼓勵學前教育專業學生走進實驗室，提出創新實驗的方法，并自行設計各種有趣的科學小實驗，將物理實驗和幼兒園科學教學結合起來。

其次，學前教育專業物理教材中的知識多年不變，學生接受的知識、了解到的物理實驗也存在局限性，而對社會上、現實生活中出現的重大前沿物理知識、物理現象、物理實驗改進設計等缺乏了解，等學生走上工作崗位之后，難以滿足幼兒科學教學的要求。基于此，學前教育專業的物理教學要改進傳統的教學方法，一方面，積極開展物理第二課堂，采用信息技術開展視頻教學、慕課教學、微格教學，制作科學玩具，豐富物理教學內容，拓展教學渠道，讓學生通過網絡、實驗教學了解物理學科前沿知識，以及社會科技革命最新進展，從而將物理教學和社會發展、科技進步關聯起來;另一方面，鼓勵學生參與、組織物理科研活動，根據教學內容設計幼兒科學領域得實踐活動，閱讀物理學科書籍，了解教材外的物理知識、物理現象，積累豐富的物理知識，為今后的幼兒科學教學打下扎實的基礎。

最后，教師要鼓勵學生進行課外知識的拓展學習。隨著教育方式的改革，很多學生在新式教學的影響下會對物理產生一定的學習興趣，教師可以引導學生通過課外閱讀滿足自身的求知欲。

總而言之，師范學校要加強學前教育專業物理教學中的科學素養培養，著重培養學生的物理思維、現代自然學科思維和創新探究能力，并增強物理教學中的實踐性和可操作性，創新物理教學方法，提高學生對自然科學課程的重視度。

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（作者單位：山東省平原師范學校）