互聯網+背景下初中數學實驗教學研究

姬全禧

摘要：伴隨著互聯網在教育領域的滲透，對于初中數學教師而言，只有與時俱進，充分利用互聯網給我們帶來的便利，創新教學模式，改善學習環境，促進信息技術與數學教學的深度融合，才能調動學生學習數學的積極性，以提高數學教學效益。在“互聯網+”背景下如何提升初中數學教學的有效性，是擺在每位初中數學教師面前的新問題。針對這一問題，筆者結合自己的理解和體驗談一些思考。

關鍵詞：初中數學;互聯網+;實驗教學

一、“互聯網+”背景下初中數學教學存在的問題

1. 學生的學習缺乏主觀能動性

雖然信息技術能改變課堂教學現狀，但是學生的學習狀態不佳。大部分學生仍舊習慣于被動接受數學知識，很少有學生積極參與到課堂教學活動中來。面對教師提出的問題，參與意識淡薄，不能獨立思考問題，缺乏主動發現問題、解決問題的能力。

2. 教師固守傳統的教學模式

很多教師仍然固守傳統的數學教學模式，課堂中教師占據了大部分的教學時間，留給學生自主學習、獨立思考、合作探究的時間和空間非常少，這不僅在一定程度上影響了學生學習數學的積極性，還制約了學生數學思維的發展。另外，傳統的教學模式使學生失去了學習數學的興趣，有可能導致學生產生厭學情緒，甚至對學習數學產生恐懼感，學習效果可想而知。

3. 教學資源匱乏

大部分學校的教學地點主要集中在教室，而教室內既沒有連接互聯網，更沒有充足的信息設備，教學資源嚴重受限。學生獲取數學知識的途徑主要依賴數學教材和教師布置的作業，而這一切都不能滿足大多數學生的要求。在教學資源匱乏的情況下，學生掌握的內容僅僅是教材上的知識，知識面較為狹窄，不利于發展學生的數學思維能力，更不利于培養學生的數學探究能力。

4. 教師信息素養低

教師信息素養低，直接影響數學課堂教數學效果。在一些初級中學，盡管學校每年都有信息技術方面的繼續教育和專題培訓，但是由于教師工作任務繁重，工作壓力較大，很少有教師專門留出時間去研究、學習信息技術，導致信息素養較低。尤其是年齡偏大的教師對信息化教學設備的操作不熟練，不愿意甚至不會制作課件，不會搜索網絡相關資源，信息技術輔助教學流于形式。

二、“互聯網+”背景下開展初中數學教學的重要性

1. 素質教育發展的必然趨勢

隨著課程改革的深入推進，傳統的教學模式已經面臨淘汰的危機，它已經不符合素質教育下的教學理念，不符合新時代對高素質人才培養的需要。因此，在“互聯網+”背景下，利用先進的技術和設備進行教學，能有效培養學生的學習能力和綜合素質，這既是素質教育的要求，也是時代發展的必然要求。

2. 有利于激發學生學習數學的興趣

在“互聯網+”背景下，數學課程資源較為豐富，課程資源呈現方式變得多樣化。學生通過手機、電腦及其他移動終端可以進行閱讀學習，增加了學生的知識攝入量。方便快捷的學習方式，豐富海量的信息資源，能有效開拓學生的學習視野，擴大學生的知識面，拓寬了學生學習數學的渠道，激發了學生學習數學的興趣，提高了數學課堂教學效率。

3. 有利于提高教師的信息素養

要應用信息技術進行課堂教學，前提是教師必須要熟練操作信息技術設備。這種情況能有效促進教師自覺接受信息技術學習。教師會主動地學習信息技術，學習利用互聯網搜索相關課程資源，制作適合自己教學風格的課件，提升教師的信息素養。

三、“互聯網+”背景下提升初中數學教學有效性的路徑

1. 將信息技術與教學內容深度融合

在初中數學課堂教學中，教師要根據教學內容，結合學生的實際情況，深入挖掘網絡課程資源中有利于學生學習的優質資源，制作成形象、直觀的多媒體課件輔助課堂教學，提升學生學習數學的積極性和主動性，引導學生在課堂中自主學習、合作探究，解決遇到的數學問題。同時，在設計問題時，教師要注重與信息技術的融合，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強學生的參與意識，培養學生對數學的學習興趣。

2. 創設教學情境，營造學習氛圍

教師可以利用信息技術，將學生熟知的生活案例搬進課堂，實施生活化數學教學。針對一些難以理解的數學應用問題，教師可以借助信息技術，將枯燥難懂的數學問題以課件的形式展示出來，聯系學生的生活實際，創設教學情境，營造學習氛圍，使學生更容易理解和吸收。

3. 優化教學方法，注重教學方法的多樣性

在初中數學教學中，教師要不斷優化教學方法，使學生對學習數學始終保持較為濃厚的興趣，高效地掌握數學知識。教師要根據不同的教學內容，講究教學方式的靈活性。或采取合作探究的方式，或采取自主學習的方式，或采取師生共同研討的方式，或采取線上名師授課的方式，有效提高課堂教學效率。

4.拓展生活學習資源，提高學生的應用能力

學習資源是指為有效課堂發展提供的有效材料，它們是探索性學習的主要保證，也是激發學生創造性思維的重要因素。然而，在目前的數學教學中，教師提供的教學資源往往以教材和練習冊為基礎，形式相對簡單，影響了學生思維的發散和發展。因此，為了滿足生活化教學的需要，不僅要豐富課堂上的教學內容，而且還要為學生提供各種學習機會，以提高學生的自主學習能力，促進學生應用能力的穩步提高，從而改善教學質量。例如，教師可以利用網絡資源，通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論，并提高學生的數學思維能力，激發學生學習的熱情。初中數學老師要積極采用新的教學方法和先進的教育思想，對學生的數學學習進行有效的教學，樹立以學生為中心的教育意識，結合數學教學目標，合理調動學生的學習熱情，避免浪費學習時間。

互聯網時代的到來，是廣大數學教師改變教育教學方式的契機。教師要深入學習信息技術，將信息技術與教學內容深度融合，培養學生學習數學的興趣;積極創設教學情境，營造學習氛圍;優化教學方法，注重教學方法的多樣性。在培養學生數學學科核心素養的同時，有效提升數學課堂教學效益。

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