小學數學問題解決能力的培養研究

余成倩

摘要：數學與學生的生活實際聯系比較親密，能夠為學生的社會生活實踐指明道路及方向，明確學生的學習地位，提升學生的知識應用能力。教師需要著眼于學生問題解決能力的培養要求，通過對教學重難點的有效提煉來引導學生、鼓勵學生、發展學生的綜合素養。對于小學數學教學來說，學生問題解決能力的培養非常有必要，教師可以以圖形教學為依據，明確這一學科教學板塊的核心要求。針對性的調整教學思路，全面提升學生的數學學習成績，確保學生實現舉一反三和學以致用。

關鍵詞：小學數學;問題解決;能力培養;圖形教學

引言

數學這門課程的實踐性和應用性比較明顯，學生解決問題能力的培養不容忽略。教師需要意識到這一問題的重要性和必要性，了解學生在解決問題過程中的真實情況，采取針對性的教學策略有效培養學生的數學問題解決能力。鼓勵學生自由發展、大膽想象，對數學這門課程產生了耳目一新的感覺。圖形教學是小學數學教學中不容忽缺的一大板塊，對凸顯數學教學的本質要求有重要的影響，教師需要以此為切入點和突破口，針對性的提升學生的問題解決能力。

一、小學數學問題解決能力的培養原則

為了盡量避免教育教學出現方向上的偏差，小學數學教師需要做好前期的準備工作，掌握問題解決能力的培養策略及要求，始終堅持正確的培養原則，確保對癥下藥，實現教育資源的優化配置和利用。首先，教師需要以實際性原則為基礎，了解數學學科的具體屬性，關注數學知識的抽象性。讓學生能夠變得更加自信，消除學生的抵觸情緒和心理，大部分的數學知識比較枯燥及乏味，學生存在理解上的困難。之所以會出現這一問題，主要在于數學教學脫離了生活實際，對此，教師需要以實際性原則為重要的指導原則，培養學生的積極態度，鼓勵學生自主應用數學知識，避免學生一味的刷題和練習。將各種生活化元素融入課堂教學環節，充分彰顯小學數學的趣味性，進而針對性的培養學生的問題解決能力。

其次則是趣味性原則，趣味性原則有助于調動學生的學習興趣，符合學生的天性。為了讓學生自主參與，教師需要將活動設置和環境設置相結合，凸顯學生的主體地位，讓學生全身心的參與其中，在個人學習興趣的指導下提升個人的數學問題解決能力。

最后則是重復性原則，數學學習的難度系數相對偏高，對于圖形教學來說，對學生的想象力和空間思維能力是一個較大挑戰。為了調動學生的參與能動性，教師需要注重反復重復以及引導，深化學生的思想認知，讓學生留下深刻的印象。進而掌握適合自己的數學學習策略和技巧，逐步發展個人的問題解決能力，養成良好的問題意識。

二、小學數學問題解決能力的培養策略——以圖形教學為中心

小學數學教師需要留心注意各種細節影響要素，關注學生的學習和共性，抓住圖形教學的重點以及核心要求。以這一教育板塊為中心，培養學生良好的問題解決能力以及解決意識，讓學生在學習數學知識的過程中產生更多的學習興趣和動機。

1.創新課前引導

課前導入非常關鍵，直接影響著學生的學習興趣以及整個課堂的教學質量。教師需要注重學習指導和學前導入，嚴格按照課堂教學改革的現實條件，明確學生在解決問題和分析問題過程中的具體矛盾和沖突，引導學生自由發揮。比如在指導學生學習人教版小學數學四年級下冊圖形的運動二（軸對稱平移）時，教師需要先用多媒體展示正方形、圓形及等腰梯形的平移動圖，采取科學的引導方式讓學生分析這些圖形的平行特征，激發學生的主動學習意愿和動機。課前導入中的問題設置非常關鍵，這一點有助于全面激發學生的學習能動性，讓學生自主自覺地接受教師的指導，學會想方設法的解決問題、分析問題。學生能夠產生解決問題的渴望，逐步提升個人的解決問題能力。在設置問題時教師需要貼近學生的生活實際，選擇能夠引起學生興趣的問題的，注重對不同教育教學元素的分析。其中圖形教學對學生的吸引力比較高，學生也能夠在分析不同圖形時變得更加自信，教師則可以將比較有趣的圖形融入課件導入環節，注重教育教學的針對性、有效性和科學性。

2.豐富教學內容

為了吸引學生的注意力，教師需要進一步豐富教學內容，確保整個課堂變得更加生動和有趣。課堂教學的方式比較多元，生動有趣的教學策略能夠更好的激發學生的學習興趣，比如在講解人教版小學五年級數學上冊第2課時運用圖形的運動解決問題時，教師可以開展玩七巧板游戲，引導學生初步掌握利用平移和旋轉制作簡單的圖形或圖案，將小組分組、動畫展示以及學生互相出題等教學模式相結合，讓學生在自主觀看小組合作以及獨立探索的過程之中留下深刻印象。進一步提升個人的問題解決能力，學會自主分析各種數學問題，自由想象，逐步掌握適合自己的學習策略。

3.加強課后總結與歸納

課后總結階段是非常關鍵，教師需要意識到這一教育板塊的重要性，鼓勵學生自主分析不同的數學答案及數學真相，了解學生的學習基礎。將恰當可行的解決思路教給學生，讓學生在自主分析的過程中學會自我總結和反思，了解數學學習的規律，學會對不同的數學問題進行深入淺出的剖析及研究，站在不同的角度思考和判斷。

結語

圖形教學是小學數學教學中的重點以及難點，數學教師需要針對性的培養學生的問題解決能力，了解學生的學習基礎分析學生的學習動機。結合學生的學習能動性調整調整思路，改革教學模式，引導學生自由發揮、大膽想象，凸顯學生的主體價值，保證學生有所收獲和成長。

參考文獻：

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