小學校長管理探索

趙宏偉

摘要：在一所學校中，校長是教師、學生和工作人員的領導者，負有管理和組織的責任，是一所學校的核心人物。學校的發展與校長密切相關，校長的管理理念、管理能力、道德水平和工作態度都對學校的教學工作、行政工作、生活管理和發展方向都有著直接的影響。簡而言之，校長的綜合素質決定著學校的所有工作能否順利開展。作為校長，持有正確合理的管理方式，抱有積極主動的工作態度和保持良好的道德水平是帶領學校順利運轉的關鍵。在本文中，作者先是介紹了現階段小學校長管理的現狀，然后介紹了三點管理策略，希望對對各位小學校長有所幫助。

關鍵詞：小學校長;管理策略;管理現狀

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-364

引言

作為小學校長而言，在教學上的壓力與初中和高中相比可能會相對較小。與之相對的，在國家推行新課改的素質教育的背景之下，小學校長的工作重點已經不再僅僅是小學生的教學而是需要追求學生的全面發展，提高學生的綜合素質，這對于小學校長的工作提出了更高的要求和挑戰。作為一名小學校長， 所面對的學生年齡偏小，心智還未成熟，容易出現各種各樣的問題。因此小學校長的管理必須有針對性和目的性，根據學校和學生的實際情況來開展工作。

二、小學校長管理現狀

（一）物質建設和文化建設失衡

隨著教學條件的改善，學校能夠獲得的投資和資源較以往有了很大的提升，于是很多學校開啟了大規模的更新基礎設施，淘汰老舊設備的工作。固然，學校想為教師和學生提供更好的工作環境和學習環境的出發點是好的，然而有很大部分的學校在進行此類工作時出現了一刀切的失誤，許多本還在安全使用期內的教學器材被換下，基礎設置的建設超過了學生和教師 的需求，這導致了資金的利用效率降低，是一種浪費行為。與大規模的物質投入相比，部分學校的管理者卻忽視了更為重要的精神文化建設，不利于建設良好的校園氛圍、陶冶學生和教師的情操以及建設和諧校園。

對于師生關系的建設不夠重視

在小學校園和課堂內，教師和學生都是學校的主體和主人，部分教師和管理者認為小學生各個方面都還沒有足夠成熟，所以學生應該無條件地服從教師和學校的安排。這不利于良好的師生關系的建立，導致師生之間無法有效地進行溝通和交流甚至存在代溝。有的學生會對學校和教師產生抵觸心理，不愿意與教師進行接觸從而讓教師無法及時幫助到學生。這些情況都不利于教師和校長對于學校的管理，對教學工作造成影響。

三、小學校長管理策略

（一）樹立正確的管理理念

作為小學校長，管理的對象是教師、學生和少量的工作人員。學校校長在管理的過程中，要盡量做到具體情況具體分析，根據教師和學生以及工作人員的實際情況制定出符合本校實際的管理方案。小學校長應該及時轉變和更新管理理念，將管理的重心從傳統的分數和績效向提高教師和學生的綜合素質轉變。在新課改的指導下，校長應該使學校的教育重點放在提高學生的綜合素質和全方位的能力，在注重學生的成績的同時督促教師盡全力完成教學和其他工作。

例如，小學校長可以走進教師中和課堂中去，面對面地與教師進行交流，從教師的實際情況出發，站在教師的角度去考慮教師的工作并了解教師的需要和意見，做到具體情況具體分析。小學校長還可以在課堂中，調查教學和學生學習的實際情況，和師生一起對教學進行評價和研討，共同探索教學的新模式和新方法。在這樣的管理模式下，避免了一刀切情況的出現，管理有針對性和目的性，提高了教師的教學熱情和水平，加強了對于師生的管理。

（二）提高自身素養

在國家推動教學改革的大背景之下，作為學校的領頭羊，小學校長有必要去了解新課程和新課改的具體情況，理解新課改的具體要求和發展方向，在自身對于教育改革有了較深的認識水平和知識素養之后，才能帶領全體師生順應新課改的發展，提高教學水平和學習水平。校長應該重視了解前沿的教學信息，對于教育科研也應當有所涉獵，不斷更新自己的知識水平和認識水平，憑借自身的智慧進行管理。

例如，小學校長在完成自己的管理工作之余，不妨利用空閑時間進行額外的教研工作，校長可以去互聯網上獲得最新的資料，也可以去先進單位學習經驗，還可以選派教師外出參加培訓或者邀請各方面的專家來學校進行講座以供教師和學生進行學習，使得教師和自己本身獲得更多的教學和管理經驗，在先進知識的引導之下不斷更新管理模式和教育模式。

（三）加強各部門合作交流

我國大部分學校采用的時科層化的管理制度，在這樣的制度下，每個教師和工作人員都要對上一級進行負責和報告，而學校校長則是一切工作匯報最后到達的終點。在學校內，通常是每個學科的教師形成一條由下至上的階級關系，這種工作關系相對獨立，每個科目的教師通常不會與其他科目的教師打交道。雖然這種模式有利于權責明確，提高工作效率，但是也導致了信息只會在單一的科目單元里傳播，不利于各個科目的教師互相交流。同樣的制度放到相關工作人員的體系下，也會導致各部門之間信息流通不暢，不利于工作的開展。為此，小學校長有必要改變或者更新這種模式。

例如，小學校長可以安排各個科目的教師集體備課，加強教師的交流。教師雖然不能就科目的具體知識進行討論，但是可以就教學的防范，學案的設計，課程環節的設計等等通用性教學策略進行研討，這加強了教師之間的交流，使得信息有效地流通，有利于提高教學效率。在行政單位，各個部門之間的通力合作，有助于提高學校的行政效率，減少懶政的現象，讓行政工作為教學工作打好基礎做好鋪墊。

結語

總而言之，小學校長對于學校的管理要盡量做到在統籌全局的同時要做的進行針對性和目的性的管理，在提高校長自身綜合素質的時候也不能忘了與教師一起共同進步。校長應該以發展學生綜合素質，提高教學水平以及建設良好精神文化為目的，促進師生發展，打造特色校園。

參考文獻

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