小學數學課例研究模式構建策略探究

迪麗拜爾汗·圖迪麥麥提

摘要：素質教育在不斷的發展進步，小學教育越來越重視培養學生的綜合素養，這也對教師提出了一些新的要求。課例研究是促進教師自身發展的主要途徑之一，新課程改革的背景下，教師要積極地進行相關學科的課例研究，為小學數學教育貢獻自己的一份力量。基于此，本文首先闡述了課題研究對于小學數學教學的意義，隨后提出了小學數學課例研究模式構建策略。

關鍵詞：小學數學;課例研究;模式構建

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-260

引言

現階段，課例研究已經成為成為促進教師自身發展進步的重要途徑，其必要性也逐漸的凸顯出來，尤其是在小學數學教學上。課例研究主要圍繞著一堂課在課前、課中以及課后所進行的所有活動而展開的，內容包括了課題研究人員、教師、學生等重要教學因素之間的交流與探究等，從實際的教學情況出發圍繞“怎樣上好數學課”這一重點問題進行探究，促進學生的真正發展。

一、小學數學課例研究的教學意義

（一）促進教師之間的合作學習，助力教師共同發展

教師之間團結協作共同探究是課例研究的一個重要的特點，需要圍繞真實的課堂教學活動開展一系列的研究。一方面，在進行課例研究時，教師可以在研究的過程中接觸到其他優秀的小學數學教師，經過教師彼此之間的深入交流與探討，不僅能夠克服教師的職業倦怠感，還能夠通過與其他數學教師課例研究的共同協作，豐富教師的專業知識積累，引起對教學方式、教學手段等的思考，并以此來提升教師自身的動力與教學熱情。另一方面，課例研究能夠讓教師養成教學反思的習慣，并不斷地付諸實踐，能夠在與其他優秀教師的溝通交流中發現自己的不足，并及時借鑒他人的教學經驗，逐步完善自身的數學教學模式。

（二）注重教學的教學過程，滿足教學發展的需求

教育越來越關注對學生整體的素質教育，而隨著素質教育的不斷發展，對教師也提出了一些新要求，在課堂教學中要突出學生的主體地位成為了一個比較關鍵的內容。站在教師的角度來說就是對教師的整個教學過程提出了新的要求，素質教育越來越重視教師的教學過程。而課例研究就是能夠幫助教師發現并解決教學過程中的一些不足之處，在關注學生發展的同時幫助教師提升專業知識和教學能力。通過其他優秀的小學數學教師來評價課堂教學是否達到了預期的教學效果，然后再通過聽課教師的反饋不斷完善自身的教學模式。通過課例研究真正地了解學生的實際發展需求，并將學習到的經驗應用于日常的教學當中。

二、小學數學課例研究模式構建的有效策略

（一）創建課例研究團隊，制定合適的教學目標

構建小學數學課例研究模式首先要做的就是組建小學數學課例研究團隊，將本校的優秀的數學教師組建成一支高效的課題研究團隊，保證團隊能夠通過課例研究凝聚起來。在組建團隊的同時，還應該確定出學生的數學學習目標，學習目標不僅要包含學生的數學思維、數學素養以及數學的學習習慣等比較抽象的目標，還要包括在小學數學教學過程中每節課程內容的重點、難點等具象的目標，如此才能讓教師在數學課例研究中把握好教學目標，初步構建起數學課例教學模式。

（二）制定相應的數學課題研究計劃

在制定了數學教學的目標之后，緊接著就是教師要圍繞著共同的教學目標，積極地制定出自身的課題研究計劃和教學設計。在進行教學計劃的過程中，教室可以借助信息化的手段，依托互聯網來搜集優質的教學資源，開發出以學生為中性，能夠激發學生的學習興趣的數學教學計劃。通過多樣化的教學手段，高質量的數學課堂來培養學生的數學素養。在課例研究的過程中，制定出對學生學習情況的跟進計劃，將跟進的結果實時分享到團隊中，形成課題研究的跟進計劃，讓參與的教師都能夠跟進后續工作，討論學生的學習過程與結果，記錄學生對于課堂內容或者教學方式的興趣點所在等，并在此基礎上進行相應的探究。

（三）進行對比研究，優化課例研究的資源

目前的教育政策是“一綱多本”，現行的小學數學的教材版本比較多，不同教材的知識體量大致相同，但是對于相同的教學內容的編排存在著或多或少的不同，側重點也有所差異。而對不同的數學教材進行對比的話，教師就可以根據學生的學習情況進行有效選擇，如此便可以更好地設計出數學教學方案。因此，數學課例研究團隊可以對不同版本的教材進行對比研究，將各個版本的優勢發揮出來，更好地進行教學設計，提高數學的教學成果。比如，在“乘法”這部分內容的設置上，不同版本的教材的知識安排點就不同。在人教版和蘇教版的教材中都是通過先預設情境，讓學生在此基礎上進行數學分析，提出問題再引導學生列出算式，再過渡到乘法運算。北師大版的教材是利用畫圖引導學生列出算式。不同的版本教法各不相同，因此，課例研究團隊要能夠做到取長補短，不斷優化數學教學活動。

三、結束語

總而言之，課例研究是一種非常重要的教學研究方式，教師要對能夠深入地做好課例研究，構建起小學數學課例研究模式，有效地提高教學研究的效果，滿足學生的實際需求。

參考文獻

[1]梁海江.小學數學課例研究優化策略[J].名師在線，2020（13）.

[2]楊樂.以團隊課例研究為抓手實施小學數學多彩教研模式[J].廣西教育，2019（25）：63-65.