小學生自覺意識的有效培養策略

李文

摘要：我國九年義務教育的普及已經有了很長的歷史，但是，中國式父母過早就開始注重孩子的教育，在孩子三四歲的時候，就開始把他們送進托兒所及幼兒機構學習。作為為人師表的教師以及班主任，我們都知道，靠父母逼迫孩子學習是學不好的，只有學生有自覺學習的意識，才能學到更多的知識、掌握更多的東西。因此，小學生自覺意識的培養策略成為我們班主任長期關注并思考的問題，本文對此進行了分析。

關鍵詞：小學生;自覺意識;培養策略;班主任;自主學習

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-225

學生年齡越小，自控能力就越低。小學時期的學生在思想上，并沒有中學生、大學生那么成熟，他們也并不知道學習目標、自主學習有多么重要。因此，小學生的學習現狀大部分都是在任課教師和家長的逼迫下完成的，雖然這樣做，學生能完成既定的學習任務，但容易滋生出厭學情緒。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談小學生自覺意識的有效培養策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、引導學生自主學習

自主學習是自覺意識的一種體現。近年來，科技的高速發展為學生自學提供了多種途徑。一部智能手機、一臺電腦，就可以使學生把家庭打造成第二課堂，通過互聯網和信息技術，學生可以學習到名校教師的課程，還能夠自主尋找一些趣味性強的課程。當前，有一些學習軟件還具有完整的知識體系，并能夠提供相應的練習題供學生對自己的學習進行評價。學生使用這類軟件，可以在個性化的教學環境下進行自主學習，相比傳統教學，絕大部分小學生更是熱衷于這種學習方式。

例如，之前沒有流行多媒體教學的時候，課堂上只限于教師通過黑板與粉筆這種工具，為學生講解知識，學生回到家里，家中沒有教師，自然就不會再去思考今天的學習內容以及今天學到了什么東西。現在，班主任大可以引導學生，讓學生在家進行自主學習。比如，自己先通過電腦自主學習，起到預習的效果。接著，在正式上課的時候，任課教師可以先讓學生講一講自己了解到的內容。久而久之，學生就會習慣這種方式，每天上課之前，都會先自主地去看一下第二天教師的授課內容，這樣就達到了引導了學生自主學習的目的。另外，現在很多的小學生動手能力強，好奇心也很強，根本不會局限于教師所說的教學方式，班主任要鼓勵學生采用多種方法進行自學，不定期地向學生推薦一些良好的自主學習方法，將自主學習的意識貫徹到學生的思想中。

二、強化個體獨立意識

獨立意識是自覺意識中的重中之重。小學是每個小學生可塑性最強的時期，在這一階段，如果教師和家長過度寵溺學生，學生的依賴性就會變強，變得大事不會動手，小事不想動手。但是，如果在這一階段，教師和家長都能重視起對學生獨立意識的培養，隨著學生的長大，他們就會更能適應社會的變化。作為班主任，筆者認為要從小事進行培養，讓學生從獨立完成一件小事開始，如果能完成，就給予鼓勵和表揚，強化這種正向刺激。久而久之，學生便能夠自主完成更多的事情了。

例如，作為班主任，我深刻體會到了強化個體獨立意識的重要性。我的班級里有一名學生是家中的獨生子，因為他父母在年齡比較大時，才生下他，所以他的父母特別疼愛他，可以說是含在嘴里怕化了，放在手里怕飛了。這名學生已經九歲了，但是卻連自動削筆器都不會用。有一次月考，他交上來的試卷是空白的，我經過詢問才得知，原因竟是他媽媽沒有在考前一晚給他削鉛筆，所以，他沒有辦法答題，交了白卷。自此之后，我與他的父母進行了溝通，并針對培養他的獨立意識達成了共識。當他每自主完成一件小事時，我就會對他進行表揚。一學期過后，這名學生的依賴心理表現的不太強烈了，對此，我感到十分欣慰。

三、表揚自覺積極學生

表揚對小學生而言，是一種稱贊、一種認可、一種夸獎、一種贊美。很多時候，小學生做事喜歡動靜大一些，這是因為他們希望得到別人的注意力，繼而得到表揚，在得到表揚之后，學生就會很更加開心、更加自信。班主任在培養學生的自覺意識時，要順應學生的這一心理特點，當一名學生做了自覺的、積極的事情后，班主任可以在口頭上表揚他，這會為學生帶來一種正向刺激，將會帶來很多意想不到的效果。

例如，在四年級的時候，我班里有一名學生為班集體做事非常積極。每次大掃除的時候，他默默無聞的干了很多活兒，別的學生都在一旁玩鬧，只有他積極主動的干活。不久后，班級召開家長會，我特意當著全班學生及家長的面上，表揚了這位學生，其他學生都對他投來了羨慕的眼光。每個學生都想自己的班主任當著自己父母的面表揚自己。開完家長會的第二次大掃除，全班學生都開始積極主動干活兒，幾乎沒有偷懶的學生了。在班會上，我對積極參與大掃除的學生都給予了表揚，之后，每次班級內打掃衛生或者畫黑板報，學生都會積極主動干活，并幫助別人。在此過程中，我只是充當了一個表揚他們的角色，可想而知適當的表揚是至關重要的。

總而言之，培養小學生的自覺意識對于每一位班主任而言，都很重要。這不僅僅是為了提升學生學習成績，還會對學生的為人處世之道產生一定的積極影響。在學習方面，班主任要善于鼓勵學生，讓學生從學習中找到樂趣，從而促使他們更積極主動地投入到學習中去。同時，在生活方面，班主任要引導學生養成健康的生活習慣，建立個人的責任感，在學校內、社會上都做一個自覺的、完美的人。

參考文獻

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