增強小學閱讀教學實效性的策略

張繼英

摘要：語文事關學生今后的成長與發展。顏真卿說過“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，這句話用來表示小學階段下的學習在合適不過，所以閱讀教育能夠發揮出來的重要性可想而知。由于受到傳統教學模式的影響頗多，所以閱讀教學所取得的效果并不理想，多數語文教師對于學生閱讀教學的正確引導也沒有做到位。所以，本文從多方面提出了關于小學語文閱讀教學的實效性開展策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-162

良好的語文閱讀能力可以幫助學生更加科學的看待與認識世界。如今各個領域學習都必須有足夠的閱讀理解能力才能取得成效?；诖嗽谡Z文課堂上筆者嘗試在語文課程中結合合作學習，情境創設以及課外指導，力求能夠改善學生的閱讀效果，培養學生的能力。

一、完善合作學習，提升學生興趣

雖然原來教師也會在課堂上應用合作教學來引導閱讀，但是依舊用老一套的教學理念來思考合作學習的開展方式，形式上有變化，本質上依舊還是原來的老一套，消磨了學生的學習熱情。雖然名義是讓學生發揮主動性，實際上學生根本沒有足夠的時間與空間來進行學習。所以小組合作來進行閱讀一定要注重學生的學習體驗發揮出最大的教育價值，這就讓學生的積極性能夠被充分地發揮出來。教師可以針對閱讀中的某一段內容讓學生進行討論，這既有利于學生在討論的過程中相互交換思維，也使得課堂氛圍變得更加地活躍，更加有利于學生積極思考。

例如：教師在進行精彩極了和糟糕透了這篇課文的教學時，在完成最基本的知識講解時，可以讓學生進行自主性的交流，內容主題可以圍繞著作者為什么會選擇這一篇題目來進行教育，這具有什么樣的含義。這個問題在講述完基本的教學內容以后對于學生來說，是會有一個模糊的思路，但是學生缺少的是如何將這種模糊的思路變得清晰起來。這個時候彼此之間進行討論是非常有效的，這能夠促使學生們之間互相取長補短。

二、注重情境創設，提升情感認知

小學教育中存在一個共性問題，教師不能過于重視學生的年齡以及實際情況而不能夠對其進行能力教學，這樣只會導致學生長期存在能力低下問題。在課文的學習當中逐步完善學生的學習體驗，讓學生在適合自身的情景當中進行學習，能夠促使學生在未來學習以及發展的過程中積極自主的投入到閱讀之中，對學生的思想素養培養具有重要意義。教師在課堂教學中則需要保證情境創設的高度合理，滿足教學要求。

比如，在小學語文《千人糕》的閱讀教學中，教師應該充分結合學生的實際情況以及教學內容進行游戲情境的合理創設。通過對文章進行分析，能夠發現其具有高度的思想素養教育意義。因此，游戲的開展同樣應該落實教育。通過引導學生進行分角色游戲閱讀，促使學生能夠在閱讀的過程中感受到高度趣味性，同時能夠深入分析文章中的人物精神，充分滿足教學工作開展要求。 又比如在《彩色的夢》課堂教學中，教師可以設計小組情境開展教學。通過引導學生參與到小組合作閱讀學習之中，并且最終進行小組學習成果展示比拼。通過這一教學策略落實，能夠保證學生在課堂學習的過程中不斷得到自主性培養提升，為教學工作高效開展奠定基礎。 在進行語文閱讀教學《夸父逐日》這篇文章時，老師可以在課前利用投影來放映一些關于課文相關動畫片段，并作為延伸，提出讓學生在進行閱讀時帶有情感，并思考還有哪些神話人物對人類有著重要貢獻，教師可以搜集一些動畫內容，這樣能夠滿足學生的興趣，最重要可以將書本中描繪的景象變得具體起來，這樣方便了對于《夸父逐日》文章的理解，以一種循序漸進的方式來逐步引導學生感受教材內容背后所蘊藏的情感。

三、加強課外指導，延伸學生思維

在小學語文閱讀教學中，綜合考慮到學生的學習特征，教師要結合教材，有效地向課外延伸，提高閱讀教學的質量。為了達到這一教學目標，教師要將課內外知識有效聯系起來。教師不僅可以和課外閱讀內容進行聯系，還可以與學生的學習生活進行聯系。

例如，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》地教學完成之后，通過有效的課堂教學，激發學生的閱讀興趣，讓學生在課下進行張秋生童話集《小巴掌童話》等其他內容的閱讀。在學生閱讀完成之后，教師還可以引導學生在課堂進行討論和分析，既可以討論遇到的閱讀難題，也可以分享自身的閱讀感受，并綜合詩人張秋生的寫作特點進一步加強對文本的解讀。進一步提高學生對文本的理解能力，進而有效提升小學語文閱讀教學的整體質量。

綜上所述，“書是人類進步的階梯”，而怎么去“讀”書，則是需要從小學開始就要重視的關鍵。閱讀的好處不僅在于可以拓寬學生們的視野，使其形成正確的價值觀念，還讓他們在生活中有一個正確的認知。所以，如何更有效地進行閱讀教學的策略研究，是當下教育部門及大眾應該關注的焦點。

參考文獻

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