初中語文教學中創(chuàng)新教育的思考與探索

薛蓮

摘要隨著我國教育體系的不斷改革，課本內容不斷更新，學生要學的知識點也日益增多，導致教育難度也逐漸加大。為了讓學生能夠更好地理解課本，牢固掌握相關知識點，教師應該不斷改革完善相關的教育方式，不斷創(chuàng)新適合當今教育現(xiàn)狀的教育方式。小學語文到初中語文的教學目標大不相同，小學語文側重于教學生認識課文中的字詞和讓學生熟練朗讀課文，是詞語積累的一個過程。然而，初中語文則側重于學生對課文的理解。所以，教師應該重視創(chuàng)新教育的探索。

關鍵詞：初中語文;創(chuàng)新教育;思考與探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-122

學生從小學階段到初中階段是一個重大的轉折，不僅課本內容由簡單變得繁雜，而且考題覆蓋的知識點也變得越來越多。剛升初中的學生第一次接觸這么多的內容，這些難且多的知識點在他們眼里變得雜亂無章，沒有教師的指導學生很難把這些知識點理解通透。這不但對學生是個考驗，同時對教師也是一個重大的考驗。有的學生在小學期間名列前茅，上了初中后由于找不到合適的學習方法導致成績一落千丈不復曾經。因此這就需要教師幫助學生選取合適的學習方法。除此之外，教師也應該不斷創(chuàng)新教育體系，打破傳統(tǒng)教育的禁錮。

一、分析初中語文教學創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，許多初中語文教師的教育方式存在著弊端，初中語文教師大多喜歡使用傳統(tǒng)的教育方式。但是，隨著教學內容的增加，傳統(tǒng)的教學模式越來越多的弊端展現(xiàn)了出來。各種問題層出不窮，比如，初中語文教師實施強制性教育，為了追趕進度，不顧學生的對知識點的掌握情況;初中語文教師沒有根據(jù)實際情況制定合理的教學計劃;初中語文教師一昧追求“應試”型教育 ，使學生只注重課本不注重實際。在初中語文課堂上，由于教學內容難度加大，導致課堂上的學習氛圍變得凝重，初中語文教師喜歡提問知識點，以此來使學生集中注意力。但是，課堂氛圍長時間的凝重不利于學生掌握知識點。同樣，短時間內頻繁的提問，使學生處于緊張的階段不利于學生牢記知識點。這些情況在初中語文教學中狀態(tài)百出，這就要求初中語文教師積極探索新型教育方式。

二、探究初中語文教學中創(chuàng)新教育的策略

2.1改變傳統(tǒng)教育方式，引導學生獨自探索

在初中語文教學課堂中，語文教師應該選取合理適當?shù)慕虒W方式，不能一昧的使用傳統(tǒng)教學方法。因為小學階段的語文比較簡單，知識點也不多，所以大多數(shù)小學語文教師喜歡使用灌輸式的教育方法。但是，初中階段的語文難度加大，內容比較復雜，在初中語文教師在教學過程中，不能像小學階段實施灌輸型教學。初中語文需要學生去理解掌握，這就要求初中語文教師應該起到引導啟迪的作用，引導學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)正確答案，這樣有利于學生理解課本內容，牢固掌握相關知識點。然而，灌輸式教育不利于學生培養(yǎng)積極探索的能力，只是教師講什么學生記什么，這樣的教學方式，不利于學生理解課本內容，不利于學生牢固掌握知識點。引導學生獨立思考，能夠引發(fā)學生的好奇，使學生通過自己探索來理解課本內容，從而，使學生在學習方面充滿自信。還能夠培養(yǎng)學生的獨立探索能力，簡直是一舉兩得。由此可見，選擇正確的教育方式有多重要。

例如，在七年級語文上冊第三單元第九課《從百草園到三味書屋》的課堂中，

這篇課文的作者是魯迅。初中語文教師在課前可以引導學生逐步進入正題，比如，可以讓學生來站起來介紹一下自己眼中的魯迅以及魯迅的代表作等等。借此來引起學生的思考。然后在切入正文，讓學生去熟讀全文并討論“這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的情感？”“百草園與三味書屋的區(qū)別是？”討論這些問題，有利于引發(fā)學生的思考探索，學生互相借鑒相互學習。語文教師在講課文時著重講解每段的描述手法并讓學生記下描述手法的作用，比如，可以揭示人物的內心世界，表現(xiàn)人物的思想情感等等。

2.2設計新穎教學內容，鼓勵學生各抒己見

語文教師在設計教學內容時，不能只參考主觀因素，客觀因素也是非常重要的。要觀察學生的興趣，設計有趣新穎的教學內容，有利于引起學生的注意力。在語文課堂中，語文教師不能只注重知識的傳授，要時刻關注學生的理解情況和課堂學習氛圍，要懂得活躍課堂氛圍，不能使課堂氣氛變得沉悶，氣氛過于沉悶不利于學生的學習。因此，教師也應該注重營造愉快的課堂氛圍。同時，也要多鼓勵學生提出疑問，讓學生積極探討問題，鼓勵學生各抒己見。適當?shù)恼務摽梢宰寣W生從中受到啟迪，有利于學生的學習和思考。學生在學習過程中也應該結合自身實際情況勇于探索，尋找適合自己的學習方法。從而，通過不斷實踐來提高自己的學習成績。

例如，在八年級語文下冊第四單元第十五課《我一生中的重要抉擇》的課堂中，語文教師可以先提出問題，讓學生通讀課文后進行探討“了解作者的基本資料”“作者都做了哪些重要抉擇？”“為何會做這些重要抉擇？”等等。鼓勵學生們積極參與討論，根據(jù)自己的理解各抒己見。讓學生理解并思考文中風趣幽默的語言。教師也可以尋找一些課外與書中語言相仿的話語說給學生們聽，讓學生了解本課的語言特點。作者用幽默風趣的語言來進行演講，進而拉進與觀眾的距離。讓學生感悟到作者的做法。

結束語

總而言之，隨著年級的升高，語文課本的內容不僅僅知識表層的理解更多的是深層的理解。剛升初中的學生很難從小學模式轉變過來，這就要求語文教師給予學生適當?shù)闹笇Ш蛦l(fā)，幫助學生進入到初中的學習模式中。同時，初中語文教師也應該不斷創(chuàng)新教育方式，并不斷實踐觀察效果，總結相關經驗。

參考文獻

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