小學英語高效課堂教學策略分析

李雙雁

摘要：

本論文從小學英語課堂教學的實際出發，著重培養學生對英語學習的濃厚興趣，分析學校英語課堂的教學方法與課堂氛圍，旨在為小學英語課堂教學的有效開展提供參考資料。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;原則;構建

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-113

引言

隨著小學課堂教育改革的逐步深入和英語課程標準教育要求的變化，對小學英語課堂教育有效性的要求越來越高。小學生的主要學習時間是課堂時間，而小學生由于傳統英語教學方式的枯燥乏味和課堂上容易分心的傾向，無法充分利用有限的課堂時間。重視低水平小學英語課堂教育的影響，結合小學生的普遍性格特點和學習特點，探索新的英語課堂教學模式和方法，優化英語課堂教學方法設計，著力建設有效的小學英語課堂教學，使學生能夠進一步在充滿激情的課堂教學過程中學習英語，從而對教育效率產生積極影響。

一、小學英語課堂高效教學法的原則

小學英語教育有助于進一步激發學生學習英語知識的興趣，增加其自身積極學習英語的動力，實現小學英語課堂中有效的教學方法。結合小學英語教育新課程改革的深入和英語課堂教育改革的逐步深入，堅持教育創新和生活化的原則，優化和加強小學英語課堂設計教育。將英語教育與現實生活緊密結合，將生活融入小學英語課堂教育教育資源中，使英語課堂教育貼近生活現實，將理論知識與實踐教育有機結合，開展豐富多彩的教育活動，激發學生學習動力，增強他們學習英語的信心，讓學生專注于英語課程，保證初級英語學習的有效發展，有助于建立有效的小學英語課堂。

二、小學英語班教育現狀

小學英語課堂現狀不容樂觀。第一，在教育理念上，一些學校沒有認識到小學英語的重要性，沒有分配足夠的英語課時間，而是專注于語文和數學教育，學生學習英語的機會和時間不足。其次，在師資資源方面，小學英語教師人數普遍偏少，部分小學英語教師仍采用傳統教學方式，課堂教學十分枯燥，嚴重影響學生學習英語的積極性。最后，從學生的角度來看，大多數學生受家庭環境的限制，只在小學英語課上接觸英語，沒有意識到英語學習的重要性.在不知道學習英語的重要性的情況下，中國人的習慣造成了一些對學習英語的恐懼，很難提高英語學習成績。

三、小學高效英語課堂的教學策略

1、增加課堂樂趣

教師需要設計一種能夠吸引學生對英語課堂教學的好奇心和興趣的教學模式，以保證英語課堂教學的有效性。換言之，建設小學英語課堂，需要增加對小學英語教育的興趣，激發學生學習英語的積極性。只有這樣，學生才能有效地發展英語思維能力，幫助學生消化和吸收所學的知識。

2、對學生的持續鼓勵和引導

為了保持學生的好奇心和積極性，教師必須在課堂上不斷鼓勵和表揚學生，激發學生學習英語的信心。而且，剛上小學不久才接觸英語的學生難免知識水平低，英語發音不好，導致對朗讀課文缺乏信心，自尊心低下。如果此時老師批評學生，很可能會讓學生的自信心再次受到打擊，學生很快就會意識到自己不再想學英語了。而如果老師對學生表現出強烈的信心和耐心，繼續鼓勵、引導和幫助學生，學生就會感受到老師的期待和關懷，就會逐漸培養出濃厚的學習英語的興趣，逐漸提高英語學習成果，只有這樣的英語課堂才是有效的。

3、提供自主學習的時間和空間

構建相對有效的小學英語教學課程，必須進一步充分突出現階段學生的相應主體地位，以便可以有效提高學生的進一步自學能力。而如果想進一步有效提高學生的相應自學能力，可以有效采用課前教學準備法。教師可以首先進一步向學生說明需要進行預習功課的要求，預習根據學生的內容，教授正確的預習方法，學生可以根據自己的要求進行相應的預習。教師可以讓學生先聽錄音，再跟預習，然后仔細研讀預習，讓學生做好充分的準備。之后，在課堂教學時，教師可以將注意力集中在學生感興趣的地方，既可以提高英語課堂教學的有效性，又可以激發學生有效參與英語課堂的積極性，增進老師與學生之間的關系。

4、小組合作學習法的運用

想要打造有效的小學英語課堂，就要注意合作學習。大量真實證據表明，采用于曉的小組合作模式進行有效的學習，可以進一步培養學生自身的相應綜合能力以及學生的英語相應能力，通過在合作和競爭中學習彼此的長處和獲取英語知識來支持和激勵學生進步。此外，有效的小組合作學習使學生處于正確的位置，為以后培養優秀的道德奠定基礎，激發學生的創造性思維能力和想象力，實現通過英語合作完成學習任務的能力。

結束語

優化英語課堂教育設計，針對進一步積極構建有效的小學英語課堂教學，優化并提高相應的英語課堂教學效果，貫徹創新和生活原則，豐富英語教學和活動形式，積極營造氛圍和激發學生學習英語，增加現階段學生對相應英語知識的有效理解，進一步提高英語課堂教學的有效性。

參考文獻

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