小學語文作文分類指導教學的創新策略探討

楊建春

摘要：小學教育是我們國家教育的重中之重，小學生更是未來接班人，是全社會關注的焦點。而對小學生語文的教育，也是學校們著重注意的，因為語文是傳播傳統文化的一種途徑。但是傳統的語文教學已跟不上時代的要求，對此需要對自身的教學模式做出調整，下面是對于小學作文分類教學的意義和措施。

關鍵詞：小學語文;作文;分類指導;創新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-010

當下的語文分類指導教學中，大多數教師使用的還是傳統的教學模式，這樣的教學模式讓大多數學生都感覺枯燥乏味，甚至他們丟棄作文的學習，導致很多學生們不會寫作文，作文結構混亂，內容沒重點，作業更是缺少新穎的地方。但是他們即使想改變自己的作文現狀，但總是因為課堂過于單調被一點一點消磨了學習的意志。所以，教師們應該改變自己的教學理念，創新教學模式，吸引學生們學習興趣，有效的進行作文分類教學。

一、小學語文分類指導教學的意義

小學語文分類指導是針對小學生們自身不同情況而做出的針對性教學，可以有效提高課堂上的學習效率。因為小學生的寫作特點和寫作采用風格的不同，教學中教師們要進行分類指導。這種教學模式能讓學生們充分發揮自己寫作優點，教學們了解到這些可以針對培養他們。這種教學模式是新時代的產物，因為這種分層次的作文教導，能讓教師們更好的了解到學生們的特點，幫助他們找到自己的寫作風格，不再是生搬硬套別人的寫作模式。并且在這樣的教學模式下能讓師生得到充分的交流，他們能有更好的理解，對于開展教學是非常有幫助的。在新課改背景下，小學語文作文對學生的要求越來越高，讓學生們在寫作文時要寫出自己的情感，不是那種只停留于書面上的公式化用語。小學生們不會寫作，作文邏輯過于混亂的現象

已存在很久，要改變這樣的現象需要教師與學生們的共同努力，所以開展小學語文作文分類具有重要意義。

二、小學語文作文分類指導教學創新的具體措施

2.1制定層次性的教學方式

教師們在制定教學內容時，不僅要注重課本內容，更要針對學生們的學習的不同的教學方式。這樣能讓學生們可以有明確的努力目標，讓學生們能提高學習效率。層次性的教學方式能夠讓不同學習程度適應新的教學內容，會對學習的對象有更好的理解。

例如：在教授學生們學習六年級課本《詹天佑》這篇文章時，教師們在教授的過程中，可以分為三個步驟：一是教師們首先讓學生們先朗讀課文，朗讀后教師再具體講解一下，分析作者情感。二是分析文章的結構，例如有首尾呼應的結構等，可以老師示范怎么可以應用到作文中去。三是讓學生根據自己的理解，寫一下自己對文章的感受，教師們主要根據這三個步驟開展教學。教師們根據學生不同情況進行教學，這樣使學生的學習目標更加明確

2.2要培養學生學習興趣

興趣能夠成為學生們學習的興趣，在進行作文分類指導教學時，教師們要運用身邊的教學資源，培養學生們的學習興趣。教師們要根據時代的進步，把學生們喜歡的有用的融入到作文分類教學中去，為學生們創造既有趣又能學到知識的課堂。教師們要站在學生們的角度去理解他們，與他們進行交流，創造好的學習環境。

例如：在學習六年級下上冊課本《橋》這篇文章時，教師們在進行教授時，應該注重吸引學生們的興趣。可以利用現代工具多媒體，找到古今中外的一些名橋的圖片給學生們看，用這些美觀建筑的圖片來吸引學生興趣。小學生們的天性是好玩的，老師也可設計一些與課文有關的游戲來活躍課堂氣氛，不讓它像以前的課堂那樣。教師也可以讓他們畫橋的簡筆畫，喜歡畫畫的小學生們一定會這堂課印象深刻的。所以要培養學生們的興趣才能讓教學更好的進行下去。

2.3指導要實際結合

教師們要知道小學作文來源于實際生活，小學生們在寫作文時不能脫離實際。不脫離實際能讓學生們的寫作能力大幅度的提高，也能讓學生們的寫作變得更加輕松。學生們的喜好不同，教師們可以通過這個來讓他們提高他們的觀察能力。他們在觀察自己喜歡的事物時，總是非常細心的。教師們可以讓他們寫下自己的觀察體驗 ，讓他們真正把寫作與實際相結合。

例如：在學習五年級上冊課文《牧場之國》時，課文上出現的牧場動物，教師們可以讓學生們去選擇自己喜歡的動物來進行觀察。教師們可以讓學生們用自己的觀察結果來寫一篇作文，在寫作中要求加入自己的情感，寫完讓教師評價。小學生們的寫作缺點不同，教師們要針對這些缺點讓學生們修改，從而提高寫作水平。學生們對生活的認知還不夠好，所以更需要教師們的引導。

結束語

總之，小學語文作文分類指導教學的創新對學生們的學習是非常有益處的。教師們改善自己的教學模式，在課堂上給學生們全新的體驗，讓他們更有學習的動力。小學語文的教學在教育事業中是非常重要的，教師們更應該花更多的時間去研究它。作文正是小學語文水平的重要表現之一，所以教師們要找到教導的重要方式，這樣才能適應新時代的教學要求。

參考文獻

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