守正創新，家校共育

王碩

摘要：勞動不僅僅為生活所必須，更是造就幸福的源頭。新冠疫情影響下，全國各地開始“停課不停學”的居家學習，為落實立德樹人根本任務，貫徹國家“五育并舉”、全面發展素質教育的方針，線上勞動課程應運而生。如何實施線上勞動教育，才能更好地促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是廣大一線教育工作者思考的大題目。

關鍵詞：線上;勞動課程;實踐

習近平總書記在全國教育大會上明確提出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。這對學校勞動教育提出了新要求。德智體美勞“五育并舉”，這個“勞”字，如何教好，是廣大一線教育工作者思考的大題目。

一、守正創新，以課程為抓手

勞動教育的重要性毋庸置疑。但現實中，勞動教育常常被淡化。新時代，如何讓大城市里的莘莘學子樂于動手、尊重勞動，又如何賦予勞動教育以創新內涵，讓更多的城市孩子們懂得勞動的真諦？勞動課程的創新設置和實施是解決問題的根本。

課程是學校教育的重要抓手。線上教學階段如何創新開展勞動課？如何提高學生的興趣，提升學生的勞動素養？這些問題，成為擺在面前的重要課題。

首先明確勞動課程的目標：培養學生勞動技能，提升學生勞動素養。在課程目標的總引領下，課程內容涵蓋家務整理、烹飪技藝、手工創作等三大類，設計力求既注重知識教授，也注重實操指導，既激發學生興趣，培養學生技能，又提升學生素養，達到立德樹人。

課程學習方式上，明確以“勞動技能指導——自主學習——自主體驗——自我留痕——總結收獲”為體系，每周圍繞一個勞動主題，完成一次勞動自主學習;三次勞動自主體驗;一次個性化體驗留存（自我留痕）共三個環節的學習。

課程的評價方式，則依托深圳市學生綜合素養評價平臺系統，以點滴記錄的方式上傳每期勞動課參與情況，并與語文、英語科組合作，對學生勞動課學習的中、英文勞動主題作文進行總結與評優。

二、躬行實踐，以勞動潤生命

習近平總書記在全國教育大會上明確提出了“要形成更高水平的人才培養體系”的戰略任務。勞動是人一輩子的教育，不是一時一事的教育，它的培養目標是多維的，與另“四育”有密不可分的關系：

1.以勞賦能。分類垃圾、學做菜肴、整理書桌、收納衣物、制作果盤、侍弄花草……孩子們在動手過程中，習得勞動技能，培養服務意識，形成自主、有序、高效、幸福生活的能力。

2. 以勞樹德。助力防疫，垃圾分類我能行;做事有條有理，整理書桌做起;學習疊衣技巧，疊出精致生活;學做菜肴敬父母，滿滿親情戰疫情……勞動實踐引導孩子們：關照自我、關愛家人、關心生活、關注社會，在“勞”中提高思想覺悟，從“動”中樹立道德品格。

3. 以勞啟智。勞動的過程不僅僅是動手的過程，更是認識提高、智慧啟發的過程。孩子們在勞動中發現問題、探索問題、大膽創新地解決問題，思想變得更加活躍，認識變得更為深刻，勞動的體驗啟發了孩子們的智慧。

4.以勞育美。勞動可以創造美，更能激發創造美的欲望。每一期主題勞動實操，鼓勵孩子自由發揮、大膽創造。創意果盤，裝點生活;浪漫生活，花藝時光;書桌整理，衣柜收納;學做菜、煲靚湯……孩子們在勞動中，感知美、領悟美、欣賞美、創造美。

三、品嘗碩果，以反思促成長

疫情防控期間的勞動教育，應不斷豐富勞動教育的內容，堅持“寓勞于學”。勞動的過程是做，是技能養成，而勞動后的反思則是悟，是內心的成長和品質的錘煉。

“不親自動手不知其難處，實踐的過程讓我感受到爸爸媽媽照顧家庭的不易，今后，我將更多地替爸爸媽媽分擔家務瑣事。畢竟，能和爸爸媽媽一起做家務勞動，本身就是一件幸福快樂的事。——初一（10）班羅瑤” “堅持垃圾分類可以實實在在地為環境，為人類做出貢獻;裝點果盤可以為平淡的生活增添一二意趣;學做菜肴是自主生活必需的基本能力;學會整齊疊衣和整理書桌則會讓我們擁有規劃事情的能力。勞動課的意義不僅限于勞動，當我們認真勞動，勤于勞動時，學習到的是自主獨立生活的技能，感受到的是生活的樂趣和美好。生活是一個個美好片段組成的整體，當你有意識去通過勞動收集這些片段時，最終收獲到的是有滋有味的生活。——初二（11）班周安迪”（以上摘自學生課后反饋）

四、家校攜手，以共育培新人

家庭是學生的第一個課堂，父母是孩子的第一任教師。在家庭教育中抓好勞動教育，有利于形成家校勞動教育共同體，建立家校共同育人的體制機制，讓學生養成正確的勞動價值觀，塑造學生健康、科學的生活方式。同時，要充分發揮家庭教育的巨大潛能，指導家長有意識、有方法地培養學生的勞動意識，積極發揮勞動教育潛移默化、潤物無聲的促進作用。

家長要成為孩子接受勞動教育的“指導者”“養成者”“促進者”，在家中構建積極、主動的勞動氛圍，將勞動精神內化到學生的日常起居生活中，從而積極塑造學生的人生觀、價值觀。線上勞動課程的實施需要家校攜手，共同引導孩子在勞動實踐中學習技能，體會文化傳統，學會責任擔當。

五、結語

勞動教育為孩子的幸福人生奠基。勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿的人生的有效途徑。蘇聯教育家馬卡連柯曾指出，“勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類文化幸福的基礎”。我們將繼續以黨的教育方針為指導作標桿，以勞動實踐為契機作引領，以養成學生的勞動習慣、提升學生的勞動素養為目的，以特區改革創新為引擎，為培育時代新人而不懈努力。