初中信息技術教學中學生創新能力培養的感悟

陳錫芳

摘要：信息技術已經滲透到了科學教育的這個行業。為了真正使信息網絡技術在學校教育教學工作過程中能夠發揮最大化的作用，教師應充分認識并做到運用信息網絡技術在中學教育學科教學工作過程實踐中的積極推動作用，使其不斷創新，使課堂教學質量得到有效提高。

關鍵詞：初中;信息技術教學;創新能力

一、初中信息技術教學方式轉變的必要性

（一）提高學生信息技術的應用能力

初中階段的部分學生已經基本具備了一定的綜合學習能力意識和各種學習綜合能力，老師們可以改變過去單純為學生講解知識點的教學模式。這種舊的教學方式雖然可以能有效增加學生的綜合知識能力儲備，但卻不能同時使全體學生很快形成獨立思考的良好習慣，因此不能培養學生的創新意識和創新能力。為此，教師必須盡快改變傳統的課堂教學模式，將信息技術應用于初中階段的教育教學過程，使學生的思維角度更加開闊，讓學生更好地思考，從而把信息技術運用于初中階段考試，在課堂教學過程中與老師積極互動。

（二）有效提高課堂教學效率

目前很多老師的課堂上，老師都是一直在講內容沒有一點活躍課堂的氣氛，為此，教師們和學校一定要努力做到改變傳統的日常課堂教學工作模式，活躍日常教學課堂氣氛，讓廣大在校學生更加積極地主動投入參與日常教學課堂，進而努力做到使在職教師與廣大在校學生的日常教育課堂教學理論工作學習質量都盡可能同時得到顯著有效結合和提升。

二 信息技術教學中學生創新能力培養感悟的方法

（一）關注學生的學習過程，培養創新能力

信息工程技術的學生核心能力素養建設要求學校教師首先關注的是學生所能掌握和運用獲取相關知識的過程和獲取方法，學生所能獲得相關知識的掌握過程與獲取方法的不同，導致每個學生所能獲得真正實際意義上的知識收獲并不相同，日后對學生的影響也會大不相同。老師通常說什么學生做什么，讓學生干什么學生就干什么"這種教學方式，只能直接造成廣大學生自主創新能力的嚴重喪失，因此，在信息科學技術的教育課堂教學中，強調并注重培養廣大學生主動積極參與教育課堂教學的創新意識，使他們想要積極的去進行探索、思考，使廣大學生真正體會成為課堂學習中的主體，培養學生創新能力。如在講數據的處理與統計時，利用學案可以讓全體學生直接參與了解到基礎知識的積累獲取的全過程，在整個班的課堂教學中，教師并不會直接告訴學生如何用公式進行計算，而是將重點放在自主的過程與方法上，放在揭示知識的形成上，關注知識獲取的過程。

（二）善用合理的賞識評價，學生愛上創新

信息技術課程教學效果的優劣最直觀的體現在學生是否能夠很好地完成教師布置的任務。一般而言，每上一堂課都需要特別安排學習評價這個環節，以此來評估每個學生的實際學習成績。評估時還應要求具有值得賞識的學生眼光，這樣每個學生自己才能真正體會在得到成功時所帶來的喜悅。在眾多學生面前，所謂好的賞識或者評價就是為了充分肯定每個學生，讓更多學生親身體驗并得到成功的喜悅。每一個優秀學生都非常希望能夠得到學校老師、同學的一致認可，都想要充分展示自己的才華。所以在進行評價時，應充分考慮到班級全體學生的實際水平，分三個層次進行評價，讓班級的每個學生都能夠有一次機會充分展示自己。通過這種教育方式，可以有效使廣大學生在充分享受成功的喜悅同時，認識和看到自己文學作品的不足，并對此進行不斷改進，創新能力將不斷得到提高。

（三）聯系學生的生活實際，學生樂于創新

無論是信息技術意識、計算方式思維，還是企業數字化知識學習與技術創新、信息技術社會管理責任，都最終直接體現在推動解決實際社會問題的實踐過程中。為此，教師應充分結合學校信息網絡技術各個學科的網絡實踐教學特點，創設一個學生較為熟悉、貼近廣大學生學習生活的網絡教學活動情境，充分開發挖掘學生信息網絡技術在生活中的重要應用，把各種教學內容巧妙地結合設計在一個個實際的教學問題中，讓廣大學生更有創造性地充分運用自己所學的基礎知識，解決實際中的問題。

比如，wps表格的統計數據處理和分析統計部分的教學內容比較枯燥，如果我們只是為了講課，就讓很多學生把這些機械的統計數據拿來進行分析計算，所學的基礎知識對很多學生來說，就像過眼云煙，電腦一開就關，全部都忘記了。若能與我們的實際教學生活相緊密聯系，如在講解函數和計算公式的實際應用的時候，可通過參考學校的一些比賽評分作為綜合教學材料，給出某一位參賽評委的綜合評分，并同時請各位同學自行計算最后的綜合分數。如果這時學生們想要正確作出回答，只能"手工"地先找出一個最高分、最低分，再去要求一個平均數，顯得十分繁瑣和笨拙。但是利用WPS表格的顯示功能和計算公式卻總是能很快計算出來，突顯現代信息處理技術的科學快捷性，體會感受到現代信息處理技術的存在價值，這樣一個有用的學習工具，你覺得學生會不會稱心樂意地去學呢？想象一下？

結束語

因此，在運用信息網絡技術的應用課堂教學中，應該時刻緊扣教學生活，充分利用教學生活課件中的教學材料來合理組織課堂教學，讓廣大學生真正學會自主學習，得到思維的創新。

參考文獻：

[1] 林皓堅. 初中信息技術教學中學生創新能力的培養[J]. 情感讀本，2020（14）：46.