把握動態(tài)生成資源，創(chuàng)設(shè)高效物理課堂

蔚春花

摘要：新課標(biāo)要求的到來對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有著莫大的影響，聚焦于學(xué)生綜合能力，學(xué)科發(fā)展的要求越來越高，以動態(tài)的眼光看待課堂教學(xué)，能夠使得課堂更加豐富多彩。動態(tài)的教育關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索。物理學(xué)科和邏輯相關(guān)，聚焦于學(xué)科動態(tài)的發(fā)展，可以有效地促進(jìn)高效物理課堂的開展。

關(guān)鍵詞：動態(tài)資源;綜合能力;高效課堂

前言

動態(tài)的物理教學(xué)課堂，聚焦于學(xué)科發(fā)展的方方面面，新課程崇尚人本教育。將生活與物理課堂緊密聯(lián)系，將生命教學(xué)法淋漓盡致地展現(xiàn)于課堂，學(xué)生在課堂中積極探索，教師在課堂上有效教學(xué)，共同完成高效物理課堂的創(chuàng)建。整合課堂的教育資源，在實踐中完善課堂教育機(jī)制，的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的課堂上能夠受益匪淺。將動態(tài)的發(fā)展生成資源，將資源運(yùn)用在物理課堂教學(xué)中，高效的教學(xué)使得課堂更有活力。

一、探索發(fā)展，提高學(xué)生求知欲望

物理的學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)未知的過程，動態(tài)教學(xué)的影響下，對學(xué)生自主探索的要求增高。新的物理知識點(diǎn)如何與實踐教學(xué)課堂，展現(xiàn)出屬于物理的獨(dú)特魅力，學(xué)生需要做到有效感知并不斷思考。知識的探索是一個過程，于初中物理學(xué)科而言，不斷地求同存異，教師關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的問題思考，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力會有所提升。實踐的探索發(fā)展，融合人本教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，物理教學(xué)課堂上對生命的思考，對事物間的物理聯(lián)系，對知識點(diǎn)滲透的全方面，學(xué)生都能夠形成自我的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生喜歡什么樣的知識學(xué)習(xí)方式，教師需要對癥下藥，將他們的熱愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，在一定程度上提高著學(xué)生的求知欲望。

初三課本里學(xué)習(xí)到的基本電路主要集中在“串聯(lián)和并聯(lián)”的學(xué)習(xí)，課本的知識內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高的要求，明確串并聯(lián)的作用與效果，能夠檢測出電路連接中存在的問題。關(guān)于連接電路的學(xué)習(xí)，是許多學(xué)生熱衷的實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將理論知識轉(zhuǎn)化到實踐中，在動手連接的過程中感知知識的學(xué)習(xí)快樂。課堂上，教師要求學(xué)生每個人配備一個實驗器材，首先需要檢查工具是否有損壞，比如用最簡單的方式來測驗小燈泡的好壞。此外教師要對電路的連接方式進(jìn)行聲情并茂的講解，考慮到每一個學(xué)生的思維不同，留下充分的時間讓學(xué)生自己去探索自己去實踐。課堂上投身于電路的串并聯(lián)接中，學(xué)生可以獨(dú)立自主的依托自己的電路去思考問題，去探索更加未知的事物。

二、情景教學(xué)，拓寬學(xué)生思維模式

情景教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的重要教學(xué)方式，真實的情景模擬，真實的情景感受，能夠使學(xué)生感受到更加具象化的世界。初三物理學(xué)科的知識較為抽象，大多數(shù)同學(xué)都有學(xué)習(xí)上的困難，而有效的課堂教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的理解知識，同時也能夠拓寬學(xué)生的思維模式。情景教學(xué)模式作為動態(tài)教學(xué)的課堂要求，更加聚焦與學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的方方面面，以學(xué)生接受新知的能力為考量，在實踐過程中創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)越的情景教學(xué)。初三物理學(xué)習(xí)過程中的思維模式很關(guān)鍵，既能夠起到解決物理問題的作用，更能夠在解題中舉一反三，真正做到物理學(xué)習(xí)的長足發(fā)展。在一定程度上激發(fā)著學(xué)生對于物理的親切感，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

課本里的“內(nèi)能”學(xué)習(xí)囊括了初中課本里的所有知識，能量的轉(zhuǎn)化是一個全新的概念體系，在教學(xué)的過程中需要打好堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)的課堂上，教師可以營造一個詮釋能量的世界，每個同學(xué)都能代表相應(yīng)的能量，并要求學(xué)生在課堂上表明自己所代表能量的作用與意義。如此有趣的課堂教學(xué)情境，學(xué)生能夠身臨其境的代入情感，并對知識的掌握更加深刻。內(nèi)能的作用是巨大的，在能量間的轉(zhuǎn)換有著不可替代的位置。情景教學(xué)的模式充分吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對于內(nèi)能的學(xué)習(xí)，會有自己獨(dú)特的了解，從而在學(xué)習(xí)的過程中更加拓寬學(xué)生的思維模式。有效的方式方法訓(xùn)練，以學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)新化的情景教學(xué)模式，引入更有內(nèi)涵的情景學(xué)習(xí)，在發(fā)散思維與增長知識方面有十分重要的作用。

三、資源整合，加大學(xué)生學(xué)習(xí)力度

物理學(xué)科的教育資源十分廣泛，課本的知識可以更加豐富學(xué)生的眼界，物理的實驗教學(xué)讓學(xué)生在動手操作中感知物理的魅力。平常教學(xué)中能夠接觸到的物理學(xué)習(xí)等方式很多，物理課本你的知識，交互式一體機(jī)的使用，都能夠有效的將物理知識化為己用。新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求教師盡可能多的使用教學(xué)資源，不僅僅局限于課本教材，要創(chuàng)新物理知識的教學(xué)，使得學(xué)生能夠接觸到更加寬廣的物理學(xué)習(xí)。課堂上有效地使用交互式一體機(jī)，將教材課本有效的與互聯(lián)網(wǎng)相融合，學(xué)習(xí)課本已有知識外，還能夠?qū)W習(xí)更加多的課外知識，從而加大學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。

在學(xué)習(xí)歐姆定律時，理論知識很關(guān)鍵，實踐的教學(xué)更為重要。課堂上教師可以利用新媒體的小視頻播放和歐姆定律相關(guān)的視頻，豐富多彩的視頻內(nèi)容，搞笑風(fēng)趣的知識講解，能夠使得學(xué)生徜徉在物理學(xué)習(xí)的海洋中。資源的整合可以將課堂上能利用到的資源共同作用于知識點(diǎn)的講解上，就歐姆定律的驗證而言，課本里講述的是歐姆的驗證過程。課堂上教師也可以設(shè)置實驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生使用自我的實驗器材，在真實電路的連接中來驗證歐姆定律的作用。資源的整合可以使得物理知識點(diǎn)更加多樣化，促進(jìn)者學(xué)生的理解性記憶，在學(xué)習(xí)中真正做到將動態(tài)資源化整為零。

結(jié)語

在動態(tài)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，物理的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的各項綜合能力會有所提升。無論是創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力，還是動手實踐能力，在有效的教學(xué)方式滲透下，學(xué)生會更有感悟與學(xué)習(xí)。

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