把握動態生成資源，創設高效物理課堂

蔚春花

摘要：新課標要求的到來對學生的課堂學習有著莫大的影響，聚焦于學生綜合能力，學科發展的要求越來越高，以動態的眼光看待課堂教學，能夠使得課堂更加豐富多彩。動態的教育關注學生的個性化發展，促進學生自主學習，自主探索。物理學科和邏輯相關，聚焦于學科動態的發展，可以有效地促進高效物理課堂的開展。

關鍵詞：動態資源;綜合能力;高效課堂

前言

動態的物理教學課堂，聚焦于學科發展的方方面面，新課程崇尚人本教育。將生活與物理課堂緊密聯系，將生命教學法淋漓盡致地展現于課堂，學生在課堂中積極探索，教師在課堂上有效教學，共同完成高效物理課堂的創建。整合課堂的教育資源，在實踐中完善課堂教育機制，的學生在物理學習的課堂上能夠受益匪淺。將動態的發展生成資源，將資源運用在物理課堂教學中，高效的教學使得課堂更有活力。

一、探索發展，提高學生求知欲望

物理的學習是一個不斷發現未知的過程，動態教學的影響下，對學生自主探索的要求增高。新的物理知識點如何與實踐教學課堂，展現出屬于物理的獨特魅力，學生需要做到有效感知并不斷思考。知識的探索是一個過程，于初中物理學科而言，不斷地求同存異，教師關注學生課堂學習的問題思考，學生的物理學習能力會有所提升。實踐的探索發展，融合人本教育的點點滴滴，物理教學課堂上對生命的思考，對事物間的物理聯系，對知識點滲透的全方面，學生都能夠形成自我的學習體系。學生喜歡什么樣的知識學習方式，教師需要對癥下藥，將他們的熱愛轉化為教學實踐，在一定程度上提高著學生的求知欲望。

初三課本里學習到的基本電路主要集中在“串聯和并聯”的學習，課本的知識內容，對學生的學習提出了較高的要求，明確串并聯的作用與效果，能夠檢測出電路連接中存在的問題。關于連接電路的學習，是許多學生熱衷的實踐學習，學生可以將理論知識轉化到實踐中，在動手連接的過程中感知知識的學習快樂。課堂上，教師要求學生每個人配備一個實驗器材，首先需要檢查工具是否有損壞，比如用最簡單的方式來測驗小燈泡的好壞。此外教師要對電路的連接方式進行聲情并茂的講解，考慮到每一個學生的思維不同，留下充分的時間讓學生自己去探索自己去實踐。課堂上投身于電路的串并聯接中，學生可以獨立自主的依托自己的電路去思考問題，去探索更加未知的事物。

二、情景教學，拓寬學生思維模式

情景教學是物理學習的重要教學方式，真實的情景模擬，真實的情景感受，能夠使學生感受到更加具象化的世界。初三物理學科的知識較為抽象，大多數同學都有學習上的困難，而有效的課堂教學方式可以幫助學生更好的理解知識，同時也能夠拓寬學生的思維模式。情景教學模式作為動態教學的課堂要求，更加聚焦與學生學習與思考的方方面面，以學生接受新知的能力為考量，在實踐過程中創設更加優越的情景教學。初三物理學習過程中的思維模式很關鍵，既能夠起到解決物理問題的作用，更能夠在解題中舉一反三，真正做到物理學習的長足發展。在一定程度上激發著學生對于物理的親切感，增強物理學習的內驅力。

課本里的“內能”學習囊括了初中課本里的所有知識，能量的轉化是一個全新的概念體系，在教學的過程中需要打好堅實的基礎。在教學的課堂上，教師可以營造一個詮釋能量的世界，每個同學都能代表相應的能量，并要求學生在課堂上表明自己所代表能量的作用與意義。如此有趣的課堂教學情境，學生能夠身臨其境的代入情感，并對知識的掌握更加深刻。內能的作用是巨大的，在能量間的轉換有著不可替代的位置。情景教學的模式充分吸引了學生的學習興趣，他們對于內能的學習，會有自己獨特的了解，從而在學習的過程中更加拓寬學生的思維模式。有效的方式方法訓練，以學生為主要教學目標，通過創新化的情景教學模式，引入更有內涵的情景學習，在發散思維與增長知識方面有十分重要的作用。

三、資源整合，加大學生學習力度

物理學科的教育資源十分廣泛，課本的知識可以更加豐富學生的眼界，物理的實驗教學讓學生在動手操作中感知物理的魅力。平常教學中能夠接觸到的物理學習等方式很多，物理課本你的知識，交互式一體機的使用，都能夠有效的將物理知識化為己用。新課程的標準要求教師盡可能多的使用教學資源，不僅僅局限于課本教材，要創新物理知識的教學，使得學生能夠接觸到更加寬廣的物理學習。課堂上有效地使用交互式一體機，將教材課本有效的與互聯網相融合，學習課本已有知識外，還能夠學習更加多的課外知識，從而加大學生的學習力度。

在學習歐姆定律時，理論知識很關鍵，實踐的教學更為重要。課堂上教師可以利用新媒體的小視頻播放和歐姆定律相關的視頻，豐富多彩的視頻內容，搞笑風趣的知識講解，能夠使得學生徜徉在物理學習的海洋中。資源的整合可以將課堂上能利用到的資源共同作用于知識點的講解上，就歐姆定律的驗證而言，課本里講述的是歐姆的驗證過程。課堂上教師也可以設置實驗的環節，讓學生使用自我的實驗器材，在真實電路的連接中來驗證歐姆定律的作用。資源的整合可以使得物理知識點更加多樣化，促進者學生的理解性記憶，在學習中真正做到將動態資源化整為零。

結語

在動態理論學習的指導下，物理的學習更加豐富多彩，學生物理學習的各項綜合能力會有所提升。無論是創新能力，學習能力，還是動手實踐能力，在有效的教學方式滲透下，學生會更有感悟與學習。

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