小學語文教學有效性策略探討

劉瓊

摘要：語文是小學階段的重要學科，提高語文教學的有效性，不但可以促進學生學習語文知識的質量，還可以為其他學科的學習奠定良好的基礎。小學語文是小學階段的基礎，如何提高學生學習的質量，促使小學語文教學的有效性，需要小學語文教師的深刻分析和思考，本文對小學語文教學有效性的探討策略進行了分析和探究。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性

引言

在新課改的不斷發展中，小學語文在小學階段的重要性有著明顯的提升，并對小學生未來的學習和發展具有關鍵性的影響作用。所以，小學語文教師要從多個角度出發，以提高學生學習興趣和積極性為重點，思考教學的模式和策略，進而在小學階段讓學生養成良好的語文學習基礎，提高語文素養。

一、利用多媒體教學，提高語文教學有效性

在科技技術的不斷發發展中，網絡信息技術已經應用到多個領域，并取得了良好的成績和效果，小學語文教學也是如此，把多媒體教學手段融入到語文教學中，需要教師的重視和認可，可以有效的幫助學生提高學習能力和認知水平。教師要把握好多媒體這一教學優勢，應用多媒體技術手段來提高教學的效率。比如在學習《黃山奇石》這篇課文中，教師可以采用多媒體技術給學生們展示出相應的圖片或者視頻，之后引導學生對其進行觀察和了解，在學生觀察過后，教師讓學生們說一說黃山奇石有哪些奇妙特點。當學生們對多媒體呈現出來的圖片或者十篇觀看結束后，教師組織學生進行自主討論和互動，有些學生覺得黃山奇石非常的具有特點，在生活中沒有見到過這樣的奇特的事物，有的學生覺得黃山奇石就像是天上掉下來的。在這時教師說：“同學們，你們說的都挺好，下面就請同學們用心閱讀這篇文章，將文章中內容和圖片進行對比，找出他們的不同之處。”在這種新穎的教學形式中，學生積極的參與到課本閱讀中，在閱讀接受后有的學生說：“文章中把仙桃石比喻成好像天上飛下來的大桃子。”有的學生說：“課文中說巨石就像是仙人指路。”利用多媒體技術開展教學活動，可以更好的將課本內容和視頻圖片相結合，降低學生的理解難度，讓學生更為深刻的體會和感悟文章，不僅提高了學生的學習效果，還營造了濃烈的學習氛圍，為提高教學的質量和效率，打下堅實的基礎。

二、促進師生之間的互動效果

在新課改理念的不斷推進中，小學語文教學中開始重視運用互動式教學方式，這種教學方式可以更好的提高學生學習的積極性，提高了教師、學生之間的互動效果，促進教學、教師和學生之間的關系，所以要積極采用這種教學方式。從當前教學的實際情況分析，在教學中體現學生的主體地位是教學的重點，[1]采用互動式教學可以更好的體現這一特點，結合學生的實際學習能力和認知水平，組織開展教學活動。轉變以往灌輸式、填鴨式的教學方式，進而促進教師和學生之間的互動交流關系，讓學生自主的說出自己的觀點和想法，構建積極主動的學習環境。比如在學習《雷鋒叔叔在哪里》這篇課文中，教師可以給學生提出問題：“同學們知道我們佩戴紅領巾的原因嗎？為什么要向雷鋒叔叔學習呢？”通過問題的引導，讓學衡自主的進行分析和思考，促進學生對課本的理解。通過這樣的方式，讓學生進行預習和了解課本內容，之后在課堂上引導學生熟讀課文，并一同觀看關于課文的紀錄片。通過這樣多元化的教學方式，拓展了學生的思維，豐富了教學內容，教師還可以繼續啟發學生：“學習過這篇文章，同學們對雷鋒叔叔的事跡有什么感想？在今后的學習和生活中我們要怎樣向雷鋒叔叔學習呢？”如此不但滿足了教學的趣味性，還更好的調動了學生求知的欲望，為之后的學習奠定良好的基礎。如此的學習方式不但轉變了傳統的教學方式，還提高了學生學習的主動性和積極性。

三、游戲教學法，保證語文教學有效性

小學階段的學生年齡小，活潑好動，喜歡玩游戲，所以教師可以從學生的這一點入手，在教學中開展游戲式教學。采用游戲教學法可以更好的提高學生學習的積極性和興趣，有助于學生提高學習的效率，實現教學理論和實踐相結合的目標。小學階段學生的注意力薄弱，無法長時間的關注一件事物，[2]教師利用游戲教學法可以使學生長時間的關注教學，在很大程度上吸引學生的注意力。比如在學習《坐井觀天》這篇課文時，教師可以在教學中組織學生開展角色扮演的方式來吸引學生的注意力，激發學生參與的興趣，讓學生扮演課文中的角色，有的扮演青蛙，有的扮演小鳥，激發學生的自主認同感，結合情境，小鳥詢問青蛙：“你看到井口有多大？”扮演青蛙的學生要用青蛙的狀態來回答：“我家井口有多大，天就有多大！”通過這樣的方式讓學生生動的進行表演學習，可以更好的培養學生的想象力，讓學生通過角色扮演的方式理解和體會課文中不同的角色，并產生思想共鳴，提高教學的趣味性和生動性。

結語

總而言之，小學語文教師要想提高教學的有效性，就需要轉變以往的教學方式，帶給學生新穎、生動的教學環境，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]柯玉霜.新課改下小學語文教學反思模式研究[J].考試周刊，2021（69）：22-24.

[2]蔡淑麗.提高小學語文教學有效性策略探究[J].考試周刊，2021（52）：21-22.