核心素養理念下初中物理教學淺析

黃婷

摘要：將核心素養作為重要導向，能夠展現出初中物理教學的真正內涵。我們需要不斷革新教學手段，創建出多樣化的教學情境。本文主要敘述了核心素養理念下初中物理教學的有效策略分析。

關鍵詞：核心素養理念;初中物理教學;有效策略

物理學科知識與生活實際息息相關，需要將核心素養作為重要依據，積極開展物理教學活動，培養學生良好的學習習慣，促使學生實現綜合發展，推進教學活動的高效開展。

一、初中物理核心素養的構成分析

首先，物理核心素養包括自然科學知識素養，需要掌握物理學發展過程中的基本概念知識，加深學生對于物理世界的深入理解。在學習過程中，學生需要養成探索求知的習慣，深入理解自然界的構成規律，理解各種物理現象，掌握事物的共同屬性及本質特點，挖掘出事物存在的多樣性特點，在內心養成唯物主義世界觀的觀點。

其次，在研究世界的過程中，學生需要尊重客觀事實，從實際出發，探索未知領域，誠信做人，樹立良好的責任感。

再次，在學習過程中，學生需要充分發揮出自身的熱情，從生活實際出發，摸索出更多的實踐方法與思想，深入挖掘科學知識的內涵。

最后，學習知識的最終目的是改善實際生活。在學習過程中，學生需要不斷提高自身的實際應用能力，使其具備解釋物理現象的能力，用科學的知識與方法解決生活及學習中遇到的難題。

二、核心素養理念下初中物理教學有效策略分析

（一）提高認知層次，以核心素養為基礎開展教學活動

受到傳統教學方式的影響，初中物理教學過程中存在著諸多問題，需要根據實際要求提高教師的專業素質水平及教學能力，注重培養學生的學科素養，提高教學質量。我們需要立足核心素養開展教學活動，引導學生主動理解并接受物理學科知識，積極參與到學習活動中，確保教學活動的順利進行。我們需要了解學生學習過程中遇到的實際問題，深入了解其身心發展特點，營造出新穎有趣的教學情境，深入研究物理教學問題，運用科學探究模式，逐漸加深對物理學科的認識，提高學生的核心素養水平。

實際上，物理學科具有較高的復雜性與綜合性，需要將教學目標作為中心，深挖物理科學精神，整合各種教學資源，創建出一個能吸引學生注意力的教學環境，使其充分感受到物理學科的魅力所在，促使自身能夠實現綜合發展的目標。

（二）挖掘物理學知識的內涵，培養學生的核心素養

在新課改背景之下，我們可以對學生進行針對性的鍛煉，使其培養良好的物理學習習慣，深入了解物理知識含義，從歷史角度出發尋找解決問題的方式，在輕松快樂的學習氛圍中內化物理知識，提高課堂教學質量。我們需要充分尊重學生個體之間的差異性，結合生活實際尋找解題方式，創建出物理模型提高學生的直觀體驗，鞏固其掌握的學科知識，鍛煉其思維能力。在青春期，我們需要提高學生的自主探究與獨立學習能力，在把握教學目標的情況下創建出科學合理的教學情境，提升其物理知識水平，在潛移默化當中提高學生的物理素養。

同時，我們需要不斷革新自己的教育理念，創新物理教學方法，提高自身的職業素養水平，充分發揮出教室的表率與榜樣作用，注重教學過程的科學性與合理性，熱情回答學生提出的各種問題，降低物理解答過程中出現的誤差，使其養成良好的核心素養，具備科學嚴謹的學習態度。

（三）營造出貼近實際的問題情境，圍繞教學目標開展教學活動

為了引發學生的思考，喚醒其認知思維，獲得更強的驅動力，提高探索能力，需要在真實的環境中解決問題，逐步經歷設想、體驗、實踐與反思過程，用物理方法開展自主學習活動，解決實際問題，提高自身的核心能力，樹立科學的思想態度。例如，在學習氣體壓強內容時，可以引導學生思考大氣壓強對人們生活的重要價值及其具體大小。將此問題作為核心開展討論過程，逐漸推進教學活動，提高學生分析與綜合能力，使其能夠運用數學工具解決實際問題，具備科學的探索精神。

（四）引入多媒體教學方式，注重情感教學過程

首先，隨著互聯網技術的發展，教學課堂中的科學技術水平日益提高，給實驗展示提供了全新的途徑。多媒體教學具有多種優勢，能夠結合實際開展實踐探究，在試驗過程中完成輔助教學任務，發現生活中存在的問題，積極分析、主動總結，深入掌握教學知識。例如，在平時的教學中，我們需要立足于學生思想開展教學活動，制作出能吸引其注意力的課間，提高教學效率。在學習電磁感應的知識時，我們可以搜集關于法拉第發明電動機的資料，用視頻的形式展現出來，引導其在日常生活中提高求知的興趣，培養自身的核心素養水平。在多媒體的幫助之下，我們可以獲得豐富的教學知識與教學形式，使得物理課堂教學過程呈現出科技性與多樣性的特點，符合社會發展的趨勢。

（五）立足物理學科本身，展現學科優點

初中物理是實際生活的縮影，我們可以運用生活現象解決物理知識，縮短學生與學科之間的距離。我們需要向學生展示本學科的特點，積極與學生進行探究，激發其學習熱情，提升其主動參與性。可以將抽象的物理學知識與生動的實驗結合起來，展現出物理學科優勢，提升其動手操作能力，將學科素養作為重要依據，凸顯其發展個性。

結語

綜上所述，在日后的教學過程中，我們需要將物理學科核心素養作為中心，向學生展示本學科的特點及價值，擺脫傳統教學觀念的局限性，積極創新教學手段，構架起知識框架，創建出真實的問題情境，引入多媒體教學方式，促使學生實現綜合發展的目標，順應新課改發展趨勢。

參考文獻：

[1]余文森.從“雙基”到三維目標再到核心素養——改革開放40年我國課程教學改革的三個階段[J].課程.教材.教法，2019，39（09）：40-47.

[2]李鋒，柳瑞雪，任友群.確立核心素養、培養關鍵能力——高中信息技術學科課程標準修訂的再思考[J].全球教育展望，2018，47（01）：46-55.

[3]褚宏啟.核心素養的國際視野與中國立場——21世紀中國的國民素質提升與教育目標轉型[J].教育研究，2016，37（11）：8-18.