淺談小學語文低年級的有效識字教學

郭寶義

摘要：小學教學是規范學生行為，提高學生思維能力的關鍵時期。因此，老師要提起對小學教學的重視。然而，識字是習作和閱讀的基礎，也是小學低年級語文教學中的重要部分。因此，在小學語文低年級識字教學過程中，老師要尋求有效策略，讓學生掌握識字的方法，激發學生學習漢字的熱情。

關鍵詞：小學語文;低年級;識字教學

識字教學對于學生進行有效閱讀和寫作非常重要，因此，如何有效進行識字教學是老師當前面臨的巨大挑戰，老師要尋求有效策略，讓學生在有限的時間內掌握漢字，提高自身的閱讀能力以及學習水平，努力完成小學階段的教學目標。

一、豐富識字方法

老師不僅要教授學生知識更重要的是傳授學生學習方法與技能，讓學生熟練掌握并能夠加以運用。因此，在教學過程中，老師要不斷的豐富識字方法。例如，可以用兒歌的形式讓學生進行識字，兒歌對于學生來說不容易忘記，并且接受起來比較容易，同時也能夠提高學生對于識字的興趣，讓學生產生直觀的印象，記住字形，理解字義。

例如：在教授一年級《天地人》的時候，以游戲的形式導入新課，讓同學和老師說出相反的詞語或做出相反的動作，提高學生的反應能力，進而引入新字：天、地、人。對于一年級的學生來說，游戲能夠激發學生對于識字的興趣。利用多媒體為學生播放童謠，進而認識你、我、他，聽完之后讓學生交流、討論童謠中你、我、他指的是誰？然后讓學生在同學之間指出你我他，在觀察體驗中明確你、我、他的意思，加強學生之間的互動與溝通，感受人稱代詞的含義。接下來，老師被學生準備字卡，讓學生認讀生字，可以以同桌互讀或者開火車的形式，讓學生認讀，出現錯誤及時糾正，規范學生讀音，然后再教給學生識字的方法，讓學生展開想象，發表自己的觀點和想法，將好的識字方法分享全班同學，大家互相交流，進而讓學生找到屬于自己的方法，然后老師為學生展示一段話，讓學生找出課上所學的字進一步加強鞏固，深入理解漢字的意義。

二、充分利用多媒體

由于小學低年級學生的注意力持續時間比較短，老師要充分利用多媒體吸引學生的注意，讓復雜的知識變得更加具體、直觀，學生學習起來更加容易，幫助學生樹立學習的信心，通過多媒體為學生創設良好的學習情境，讓學生投入精力到學習過程中去，讓學生多種感官受到刺激，從而提高課堂的效率。

例如：在教授一年級《金木水火土》到時候，上課后為學生播放相關錄音，讓學生仔細聽并說出錄音中小朋友朗讀的內容是什么？從而集中學生的注意力，讓學生快速進入學習狀態。接下來給學生留出足夠時間，讓學生讀兒歌認字，生字標記出來，可以問同學、老師或者查閱相關資料，接下來指名學生朗讀，老師和其他同學一起糾正，規范學生讀音。然后讓學生分小組合作，分析兒歌表達了什么內容，將討論的結果進行匯報，在這個過程中，老師要積極參與進去，對學生進行指導與點撥，讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流，了解文章的大意。讓學生學會識字，老師出示卡片，讓學生找到方法，快速記住它們，并分享自己的識字方法，接下來，老師進行檢測，出示卡片讓學生學會認讀，提高學生的思維能力，讓學生對生字獲得整體上的認識，然后指導學生學會書寫包括寫字時的姿勢，筆順。學生出現問題，老師要及時糾正并給予指導，規范學生的行為。

三、擴展學生的學習范圍

只教授學生課內知識是遠遠不夠的，還應該不斷的擴展學生的學習范圍，老師可以根據教學進度合理的開展課外閱讀，為學生推薦好的書籍，給學生留出足夠時間，讓學生閱讀，學生既能夠學習新字又能鞏固所學的漢字，同時還能夠提高學生的閱讀能力，對以后的習作也會有重要的影響，讓學生形成良好的閱讀習慣，從閱讀中獲取知識，豐富學生的知識儲備。

四、豐富教學活動

老師要根據學生的實際水平以及教學情況開展教學活動，提高學生自主識字、閱讀的意識，擴大學生識字量。例如，開展故事比賽，介紹自己，閱讀比賽等活動，讓學生在實踐中感悟知識，還可以讓學生學會看圖能夠識字，通過為學生展示圖畫，讓學生建立起與符號之間的聯系，提高學生的觀察能力，其次，讓學生學會歸類，找規律進行記憶，從而能夠做到舉一反三，擴大學生的漢字量。

五、聯系實際生活

語文教學與學生的實際生活聯系也非常密切，因此，老師要引導學生在生活中仔細觀察，不斷的積累，在生活中學習語文，應用語文知識。例如上學路上的廣告、商店的牌子、飯店的菜單以及宣傳標語等都可以成為學生識字的材料，從而提高學生的識字水平。

結束語

在小學語文識字教學過程中，老師要結合學生的實際情況，通過為學生創設良好的情境，發揮多媒體對于學生識字的積極作用，擴展學生的識字范圍，激發學生對于識字的興趣，讓學生掌握更多的識字的方法，不斷地積累知識，幫助學生樹立學習語文的信心，從而提高學生的各種能力與素質。

參考文獻：

[1]李佳佳. 基于知識可視化的小學低段識字教學行動研究[D].天津師范大學，2021.

[2]劉曉娜. 小學階段隨文識字教學的有效策略之言意兼得的研究[D].青海師范大學，2021.