對加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的途徑的探究

張紅玉

摘要：在高中課堂內(nèi)滲透德育教育，要從德育教育的實(shí)際出發(fā)，要從高中生的實(shí)際情況出發(fā)，要有科學(xué)合理的德育教育理念，要有明確的德育滲透的教育目標(biāo)，要用新的德育教育理念進(jìn)行德育滲透。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用因材施教的方法進(jìn)行滲透，要積極與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生信任老師，從而使課堂教學(xué)中的德育滲透起到應(yīng)有的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中教育;德育教學(xué);小組合作

所謂德育就是指教師為了促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及正確的思想方向，對學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃的引導(dǎo)，系統(tǒng)性地向?qū)W生施加正確的政治觀念以及思想道德。同時通過有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐的過程當(dāng)中，理解德育的重要性。為此，為了提升德育教學(xué)的質(zhì)量，完善德育教學(xué)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀念以及價值觀念。從以下幾點(diǎn)淺略探究在高中課堂當(dāng)中的德育具體教學(xué)策略。

1樹立道德榜樣，開展德育教學(xué)

榜樣的力量能夠帶動學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，樹立正確的道德榜樣，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，還會激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。為此，教師應(yīng)當(dāng)以自身出發(fā)樹立正確的榜樣力量，并且積極發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)秀精神的同學(xué)將其樹立為榜樣。以領(lǐng)頭羊的方式去帶動學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德水平的提升。

班級是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要場所，一個富有正能量的班級，能夠使得學(xué)生的道德水平得以提高。為此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮為人師表的引導(dǎo)作用，將自身設(shè)立其道德榜樣，潛移默化地影響學(xué)生去改變學(xué)生。與此同時，也要在具體的事例當(dāng)中，讓學(xué)生感受到榜樣的做法以及榜樣的力量。具體而言，對班級當(dāng)中的勞動事物，教師應(yīng)當(dāng)親事親為，和學(xué)生一起勞動和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。比如說，在進(jìn)行班級大掃除的過程中，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起動手。在進(jìn)行早讀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起讀書。利用這種方式，讓學(xué)生能夠感受到教師所帶來的正向榜樣。同時，教師也可以將班級中具有正能量的同學(xué)設(shè)立成榜樣，比如說對于樂于助人，樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生，教師要進(jìn)行鼓勵并發(fā)揚(yáng)這種精神。在這種模式下，讓學(xué)生能夠通過具體的事例去感受到榜樣的力量，不空洞的講解德育的內(nèi)容。以此來展開更加具有實(shí)效性的德育教學(xué)。

2與學(xué)生實(shí)際相互結(jié)合

德育教育的最終目的并不是要提升學(xué)生的成績，或者是在高中階段的教育工作中生成一套完整的道德理論。而是要讓學(xué)生能夠在被教育的過程中，形成正確的德育認(rèn)識，并能夠?qū)⑵潴w現(xiàn)到自己的行為中。基于這一前提，在對學(xué)生實(shí)施德育教育時，教師就需要對行為動機(jī)之后的一種動力進(jìn)行深入探索，也就是內(nèi)心需要。這一需要主要包括兩個層面的內(nèi)容，一是學(xué)生個體需要，二是社會需要。

站在本質(zhì)角度上來說，道德教育就是一個個體人格的構(gòu)建過程，同時也是個體與社會之間的對話過程。所以在向?qū)W生實(shí)施道德教育時，教師的首要任務(wù)是要落實(shí)以人為本的教學(xué)思想，深入分析學(xué)生的內(nèi)在需求，然后在掌握學(xué)生心理特點(diǎn)的前提下，對其加以有效指導(dǎo)。除此之外，教師也要深入了解學(xué)生的社會認(rèn)識，并帶領(lǐng)學(xué)生更好的體會社會需要，使之能夠主動的展開自我約束、自我優(yōu)化。在體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際的過程中，加強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。

3設(shè)置德育檔案，重構(gòu)班風(fēng)學(xué)風(fēng)

高中學(xué)生的思想較為成熟，對一些事情有獨(dú)立判斷的能力，班主任在執(zhí)行班級管理制度時，要有尊重意識，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，為每一個學(xué)生建立德育成長檔案。德育管理檔案只是一種管理設(shè)置，不帶有行政命令的意味，班主任將學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)記錄在案，其目的是為正面宣傳做服務(wù)的。班級建立德育管理展示平臺，學(xué)生可以利用多種形式查詢檔案內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)檔案透明化管理，能夠?qū)W(xué)生形成一種心靈的沖擊。

學(xué)生在班級中有不同表現(xiàn)，班主任需要有觀察意識，抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，記錄下學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，能夠建立班級德育管理的重要契機(jī)，對重構(gòu)班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有積極促進(jìn)作用。班主任需要從以下幾個方面規(guī)劃、設(shè)計(jì)建立班級德育管理檔案。首先，要做好充分的宣傳，對班級德育檔案內(nèi)容、形式、管理等做出規(guī)劃，讓學(xué)生重視德育檔案的存在。其次，班主任要成立專門的檔案管理小組，具體負(fù)責(zé)搜集相關(guān)信息，并定期進(jìn)行公示，做好檔案總結(jié)和宣傳，在班級內(nèi)形成良好的氛圍。最后，班主任要利用德育管理檔案做學(xué)段操行評價，將檔案內(nèi)容作為評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。

一個小小的德育管理檔案，成為班級管理的重要抓手，體現(xiàn)班主任班級管理的智慧。學(xué)生對德育管理檔案是不是重視，取決于班主任如何利于這個檔案。當(dāng)班主任將其作為重要評價指標(biāo)時，學(xué)生自然會特別看重這個檔案，其德育管理也會隨之生效了。

4借助小組合作提高高中德育教育效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在德育教育中，教師要轉(zhuǎn)變教育方式，在講解完基礎(chǔ)德育知識后，組織學(xué)生開展小組合作探究，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮各個小組成員的優(yōu)勢，同時使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來探究自身道德品行方面存在的缺點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)德育教育效果的提高。

在開展高中德育教育的過程中，教師要通過小組合作探究來引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，使他們在發(fā)現(xiàn)自身問題的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的德育品行。例如，在開展以"友善"為主題的德育教育活動時，教師可以用生動簡潔的語言列舉古今中外和諧友善的例子，鼓勵學(xué)生積極思考，感悟和諧友善對社會的促進(jìn)作用，以及對人們品德行為塑造的意義。在開篇導(dǎo)入結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動，圍繞生活中和諧友善的事例展開探討，使學(xué)生懂得要和諧友善地對待事物、對待他人，進(jìn)而促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)的形成與提高。

結(jié)語

總而言之，在新時代高中德育中運(yùn)用榜樣示范時，學(xué)校和教師要充分發(fā)揮周圍環(huán)境的積極作用，發(fā)揮高中生的主觀能動性，優(yōu)化德育效果。同時，學(xué)校和教師要充分考慮高中生的心理特質(zhì)，積極樹立榜樣，從而潛移默化地熏陶、引導(dǎo)他們。此外，教師要將德育理論和德育實(shí)踐充分結(jié)合起來，通過社會、家庭、學(xué)校三方聯(lián)合，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟道德品質(zhì)行為，成為有高尚品德素養(yǎng)的人才，以及中國特色社會主義發(fā)展需要的優(yōu)秀接班人。

參考文獻(xiàn)：

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