淺談中職生原生家庭問題的心理健康教育實施策略

李倩

摘要：近年來，隨著普職比的差距縮小，中職招生規模逐漸擴大，一些學生暴露出來的“問題”也不斷增多。這些中職生，成績普遍偏差，面對學習、生活中的挫折，缺乏自信，容易產生消極甚至偏激的心理。很多問題背后都有原生家庭的原因。如果學校開展積極探索學生原生家庭教育現狀，對癥下藥開展心理健康教育，主動探討解決問題的途徑和方法，化被動為主動，其教育的效果和作用巨大。

關鍵詞：中職生;原生家庭;心理健康教育

一、中職生原生家庭現狀分析

隨著社會經濟的高速發展，家長們都為生活奔波著，甚至，有來自農村的家長流動到城鎮打工，小孩也隨著來到本地職校就讀。中職學校來自農村家庭的學生比重就更大了，家庭教育缺失或不足的現象便越發顯著。

（一）離異或再婚家庭相對較多

近年來，我國離婚率不斷攀升，中職生家庭中離異和再婚的情況也比較多。一方面，離異或再婚家庭的家長相對于原生完整家庭的家長生活壓力更大，對孩子關心、關注程度可能不足，孩子出現問題不能及時應對;另一方面，有些家長因未能給孩子完整家庭而感到愧疚，對孩子百依百順，包庇袒護，讓孩子缺少正確的家庭教育，也會影響孩子的成長。

（二）家長文化水平相對不高

父母是孩子的第一任老師，父母的言行、觀念、態度等都可能會影響孩子的一生。很多中職生家長自身的文化水平較低，觀念落后，缺乏家庭教育知識和方法，孩子出現問題時常常處置不當，甚至還有少數家長存在包庇和隱瞞的情況。一些家長只重視兒女的學習成績，而忽視了最重要的言傳身教，他們自身就有不文明行為習慣，甚至有喝酒賭博等惡習，孩子在耳濡目染中就會進行效仿。

（三）隔代養育方式存在缺陷

相關的調研顯示，我國有近七成的家庭都存在隔代養育的現象。不少中職生的家長迫于現實生活的壓力，在孩子很小的時候就離開孩子，將孩子交由祖輩教育。這種隔代養育的方式不可避免存在一些問題，如容易出現溺愛和對教育輕視的情況，祖輩對孩子的管教往往力不從心，存在年齡代溝，容易導致孩子性格、心理、品性和行為出現偏差。

（四）溝通方式不當，親子關系緊張

中職生的年齡介于16-19歲之間，這個時期是個人發展的關鍵時期，被心理學家稱為“心理斷乳期”或“危機時期”。青春期是第二反抗期，主要是體現在心理上的反抗。此時的他們追求自我的獨立，想要得到他人的尊重和認可。

然而，大部分父母受傳統教育觀念的影響，常常會以家長自居，用“說教”的溝通方式與學生進行談話，完全忽略學生的內心感受。甚至，有的家長還會用“我這么努力工作，你怎么還不爭氣”類似的暴力語言來責罵孩子。這很大程度上影響了孩子身心健康的發展，進而也會導致親子關系越發緊張。

二、對于中職生原生家庭問題的心理健康教育策略

（一）打造健康積極校園文化，培養學生陽光心態

積極的校園文化氛圍能夠消除學生的緊張心理，活躍班級氣氛，形成積極的心理品質。學校每年舉辦校園文化藝術節，全體教工和學生參與，使心理健康教育猶如一位沉默而有風范的老師，起著“潤物細無聲”的作用。學校要注重營造積極向上的校園文化氛圍，弘揚正能量。通過張貼古今教育家、科學家的畫像和他們的勵志名言，觸動學生的感官，使學生受到美的熏陶和道德的感染，自覺地形成一種積極向上的陽光心態;亦可建設積極向上的校園社團，發展學生的個性，展示學生才藝，讓學生個性得到發展，從而達到提高學生自信心的良好效果。

（二）建設好心理咨詢室，進一步充分發揮其功能。

心理咨詢室是面向全校學生實施心理健康教育的固定場所，可以為師生提供個別心理咨詢服務。面對中職生的原生家庭所造成的各種心理問題，我們應進一步發揮心理咨詢師室的作用。

如開展面向全體學生的心理健康教育活動。如開展心理健康講座、小團體心理訓練等;通過個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等指導學生自助，幫助他們減輕心理壓力和負擔，促進學生良好心理素質和健康人格的形成，建立全體學生的心理檔案。

（三）普及家庭教育知識，開展家校合作

由原生家庭造成的心理問題歸根結底還是要從原生家庭尋求解決辦法。因此，開展家校合作，積極同學生家長開展有效溝通就顯得尤為重要。

作為班主任，要時刻關注學生成長的點滴，及時向家長反饋，正面引導家長，讓家長信任自己的孩子，對孩子抱有信心，最重要的還是要讓家長看到孩子成長成才的希望。在日常工作中，可以借助信息化技術，將學生在校的學習生活以照片或短視頻的方式向家長展示出來，讓他們見證學生的成長。同時，對于取得進步的學生，要及時電訪或在家長群中公開表揚，增強家長的榮譽感。

為了讓家長對家庭教育有更清晰的認識，要積極配合學校開展多樣化的家長學習活動普及家庭教育知識，比如舉辦“家庭教育專題講座、家庭教育案例分享、正面管教德育論壇”等家庭教育知識培訓活動。通過這一系列的活動讓家長意識到家庭教育的重要性，讓他們學習先進的家教理念和科學的家教方法，自覺做一個合格的家長。

“最完備的教育是學校與家庭的結合。”家庭教育或學校教育任何一方缺失，都會對孩子的成長造成不利影響，只有二者相互配合，才是好的教育。關注中職生的原生家庭教育，對癥下藥開展教育輔導，才能讓其健康成長。

參考文獻：

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