體育游戲在初中體育教學中的應用探究

邱志福

摘 要：新課改背景下，體育游戲作為體育教學的一種新型教學方式，具有內容豐富、方便學習、強身健體、發展智力、推動人際交流以及陶冶情操等優勢。在初中體育課堂中應用體育游戲開展教學，能夠激發學生參與體育運動的興趣，培養學生的合作精神，增強學生競爭意識、責任意識，提升學生自信，培養學生綜合能力，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：中學體育;體育游戲;身心健康;教學效率

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）28-0130-02

形式多樣的體育游戲不僅深受初中學生喜愛，而且有益于學生的大腦發育，能增強其學習專注力。新課改背景下，在體育教學中，教師應把教學內容與體育游戲相結合，實現教學目標，提升教學有效性。

一、明確游戲作用，做到有的放矢

1.增強責任意識，培養合作精神

體育游戲在初中體育教學中的應用，對于增強學生的責任意識、培養學生合作精神具有重要作用。因為很多體育游戲是以比賽的形式開展的，這種分組比賽的教學方法，可以使各個小組的成員在比賽中勇于施展自己的能力，相互幫助、積極合作，在耳濡目染中增強責任意識，培養合作精神。 例如，在初中體育游戲“同心協力”中，每個小組的甲、乙、丙雙膝夾住一只排球站成縱隊，后面的人搭在前一人的肩上，排頭兩手掐腰。發出命令后，同心協力從起點跳躍向前，并伴隨著口令“一二、一二……”到10米處的折返線后，全體后轉，左手搭住前一人的左右肩，排頭左手插腰，右手運球返回，中途不能失球散架，最先完成任務的為勝出者。這樣的體育游戲不僅有助于增強學生責任意識，培養學生合作精神，也使他們學會了如何與人相處。

2.激發運動興趣，培養綜合能力

體育游戲的趣味性是吸引學生積極參與的根本原因，游戲化教學與傳統的體育教學模式相比更富于變化。游戲化教學在吸引學生積極參與體育訓練的同時，還具有激發學生創造力與想象力的作用。豐富多彩的比賽活動，不僅是力量的角逐，也是智慧的較量。例如，體育游戲“行禮”就需要學生根據主持人的行禮及時作出反應。如果主持人行的是中國男子之禮，對方就要行西方女子之禮來答禮，如果主持人行的是中國女子之禮，對方就要行西方男子之禮……這樣的游戲活動鍛煉了學生反應能力、注意力，也豐富了學生的知識。總之，體育游戲能讓學生在快樂的氛圍中鍛煉身體，培養綜合能力。

3.引導互助協作，增強集體意識

初中體育學科與其他學科的不同之處在于，體育活動中集體的力量很重要，體育游戲則為培養學生的集體意識提供了機會。教師在組織學生開展游戲的過程中，要引導學生互助協作，積極溝通，讓學生感受到集體的力量、集體的快樂，增強集體意識，讓同學之間更團結、更緊密。例如，在“飛馬送信”體育游戲中，教師把參與游戲的同學等分成多個隊伍，排成縱隊站在起點線后，預備時排頭的同學右手持一個拍手器，左手拿一個大的信封。裁判發出命令后，各個隊中的排頭用側身跳跑的形式立刻跑出，一邊拍一邊不停地用拍手器發出馬蹄聲。至前面20米有一關卡，關卡處有兩名同學蒙上眼睛，雙手斜上舉搭成架，要求參與者要機智地鉆過，若被扣，則要關禁閉3秒，然后返回，把拍手器和大信封傳給下一個同學，該同學退到隊伍最后。第二排也是按照這樣的方式進行，最先完成送信接力的一隊勝出。“飛馬送信”的游戲活動，能使他們意識到個人是集體的一部分，勝利是通過集體的力量取得的，能增強其集體榮譽感，使學生的集體意識得到提高。

二、開展課前游戲，提升熱身效果

在體育教學中，課前準備活動是一個重要環節。學生大多數缺乏體育鍛煉，如果不管學生的身體狀態，直接帶領學生進行體育訓練，就很容易導致學生身體受傷。有的教師在體育課前導入環節中，會讓學生做熱身運動，但是很多學生不重視熱身活動，常常是敷衍一下，直接影響了課前準備活動的效果。因此，教師要在課前準備環節有效應用體育游戲，激發學生參與熱身的興趣，為課堂教學活動的開展打下良好的基礎。例如，在進行“短跑”教學時，教師可以“接力”游戲的方式引導學生做熱身運動，首先在場地上畫一個直徑為10米的圓圈，然后把全班學生分成人數相同的兩個組，每個組排頭站于起跑線后，進入起跑的預備狀態，聽教師發出開始跑的口令后，立刻沿著逆時針方向繞圈奔跑。按照規定，只有當對方隊員跑過本方起跑線后，本小組的下一個隊員才能走到圓圈外站到起跑線后面，預備起跑，當本小組跑的同學的手碰到接力者的手后，接力者就立刻起跑，依次進行。在此過程中，教師要對表現好的同學提出表揚，對表現不足的同學給予指正。

三、創設游戲教學情境，激發學生積極性

創設游戲情境是達到體育教學目的的方法之一，巧妙創設游戲情境，進行適宜的體育游戲，可以激發學生參與體育運動的興趣，讓體育課堂煥發活力。那些身體嬌弱，協調性較弱的同學，在體育課的學習中經常遇到較大困難，這會使這部分學生失去學習的信心和興趣。因此，在體育教學過程中，教師要通過切合學生實際情況的游戲教學情境構建，激發學生積極性。例如，在“快速跑+負重練習”的教學中，教師應用了多種游戲情境開展教學。首先，教師可以引入快速集合游戲，創設游戲教學情境“雷鋒具有的時間觀念”，要求學生聽清哨聲，盡快集合，鍛煉學生的反應能力。其次，教師可以引入快速起跑游戲，創設游戲教學情境“雷鋒第一時間到達現場幫助別人”，教師通過情境啟發學生練習各種起跑方法，讓學生展開想象，自主練習，體會哪種起跑方式是最快的。最后，教師可以引入快速接力跑的游戲，創設“以接過雷鋒助人為樂的接力棒”的游戲教學情境進行練習。學生在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。在游戲教學情境設計中，教師要結合初中學生的身心特點，根據《人民的勤務員》中雷鋒助人為樂的故事情節，進行游戲教學情境的設計，通過游戲實現學科整合，激發學生參與體育運動的興趣，提升教學的有效性。

四、充分利用自由活動時間，落實游戲教學

在初中體育教學中，教師會為學生留出一定的自由活動時間。但是，由于教學設計的不合理，教師往往留給學生的時間過多，導致體育課中學生比較散漫。雖然學生比較喜歡自由活動，但散漫對學生體育綜合素養的提升、身心的健康發展毫無裨益。因此，在體育課教學中，教師要充分利用好自由活動時間，讓學生有選擇地從事自己喜歡的體育游戲。教師可以通過游戲的方式，讓學生知道不良的體育習慣會對身體健康造成危害。比如，教師對學生進行不同強度的體育訓練時，觀察到有的學生身體的柔韌度不夠，可以組織學生開展“蓮花開”的體育游戲，選擇一塊平地，讓8名～20名學生來圍成一個圓，每個人都雙腳開立，互相搭肩，然后一起將身體慢慢后仰，直到身體極限，堅持15秒后慢慢恢復直立，這樣就是挑戰成功了。在游戲中，要想綻放出一朵絢麗的“蓮花”，離不開每一片“花瓣”的努力，每個參與者都不能脫節也不能倒下，否則就會失敗。通過這樣充滿趣味性、挑戰性的體育游戲活動，課堂自由活動時間得到了充分的利用，學生通過游戲也提升了對體育動作的正確認知，提升了體育素養，鍛煉了團隊精神。

綜上所述，在初中體育課堂中應用體育游戲，能夠激發學生參與體育訓練的興趣，培養學生的集體意識、合作精神、責任意識，能夠提升熱身效果，提升教學效率，促進學生身心健康發展。體育游戲在初中體育教學中的應用，還需要體育教師在教學中更加深入研究和實踐。筆者堅信，只要深入落實新課改理念，堅持不懈地努力，就一定可以取得體育教學的成功。

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