淺談新課程標準下多媒體在數學教學中的運用

韋花調

摘要：隨著教育改革的不斷推進，新課程理念也已經深入人心，多媒體技術可以利用圖文、聲音等制作成PPT軟件來調動學生的學習積極性，使學生的多種感官都參與到學習中來，能夠促進學生的學習動力，幫助學生更好的學習。尤其數學是一門相對于比較枯燥的學科，所以更應在數學教學中充分利用多媒體技術。本文根據新課程標準的要求，對數學教學過程的多媒體應用進行詳細探討。

關鍵詞：新課程標準;多媒體;數學教學;應用

數學新課程標準的制定，推動了我國數學進程的發展。在根據新課程標準的理念下，教師應怎樣運用多媒體技術來引導學生學習，這就是我們要對其進行深入探究的目的，運用多媒體技術來進行教學相對比傳統教學有很多的優勢，下面我們就具體分析這些優勢，并提出教師應怎樣把這些優勢應用到教學過程中。

一、充分發揮多媒體特性實習有效數學教學

（1）多媒體教學更具生動性。數學作為一門基礎性知識學科，無論在小學、初中還是高中都是必不可少的學科，要想提高學生的數學成績，首先就要提高學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主動性與積極性。新課程標準就是對目前的教學方式提出來新的要求，改變教師的傳統教學模式，使教師在課堂教學中，利用計算機、投影儀等現代化教學設備進行更加科學的教學，形成新型合理的教學結構，從而提高數學教學效果。教學實踐證明，集文字、圖像、動畫、影像于一身的多媒體技術在數學教學中能把抽象的數學知識具體化，變得更加生動形象，從而促進學生的數學學習能力與進步。

（2）多媒體教學更具直觀性。在數學教學過程中，多媒體可以展示連續的動態畫面及物體的運動軌跡，既清晰又形象，對于學生有較強的思維啟發。隨著科技的發展，網絡信息的普及，教師要想使教學內容更直觀，可以在網絡上找尋一些有創意的PPT或者其他軟件，再根據學生的實際學習情況進行修改，將數學知識點穿插到PPT中，這樣學生對于知識點的理解就更加直觀、形象，從而提高學生的抽象思維能力。

（3）多媒體教學的豐富性。探究實踐能力是學校和教師要重點培養學生的一方面，學生在今后的日常生活中必然會運用到探究能力，所以教師不應只關注學生的學習成績，還應重點培養學生日后生活中需要的各個能力。教師要在多媒體教學過程中，假設出問題情境，讓學生去思考怎樣在該情境中解決問題。

（4）多媒體教學的高效性。教師在數學教學過程中，運用多媒體技術進行課前備課，形成明確的教學思路，這樣就可以明顯提高課堂效率，使學生能充分利用每節課45分鐘的時間，進行最大容量的問題訓練。

二、運用多媒體開展教學的有效方法

（1）培養學生的探索精神和創新意識。新課程標準指出，要引導學生在課堂教學中參與直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等過程，這將有效提高學生在日常生活中對數學問題的理解及應用能力，大大提高學生的學習興趣。教師更要嚴格根據新課標要求在進行數學教學過程中全面貫徹以學生為本的思想理念，從學生的整體水平出發，再結合教學目標，利用多媒體技術合理設置情境問題，引導學生去探索思考問題。

（2）創設情境，激發興趣。數學起源于生活，又服務于生活。教師在進行數學教學過程中，要將數學應用到生活中來，或是利用生活中的實際例子與數學結合起來，通過多種方式創設數學情境，使學生能夠將模糊的數學概念具體化、生動化，這樣就更能增強學生的自信心和求知欲，從而達到教學效果的目地。

（3）利用多媒體技術發現數。數學是一門優美的學科，其具有對稱美、形式美、曲線美等，教師要談談自己在數學學習過程中被數學所吸引的原因，這樣才能讓學生了解到數學不僅是枯燥乏味的，還具有一種特殊的美。教師還可以根據多媒體展現出數學的美以及學習數學的趣味性，這樣才能真正的引導學生學好數學，提高學生的整體數學水平。

無論在生活中還是學習中，教師都要引導學生去感知生活中的美好，在數學教學過程中讓學生能夠發現數學的美，從而提高學生學習數學的積極性與主動性。教師要根據新課程標準的要求利用多媒體來引導學生，使學生感受到數學深奧的意義及美好，這樣才能從根本上提高學生整體水平，促進我國的發展。

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