中職英語教學中的文化素養(yǎng)培育策略探究

劉國玲

[摘要]? 職業(yè)院校是培養(yǎng)實用人才的搖籃。在中職英語教學活動中，教師要促進英語教學理念的革新，有效培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。以中職英語教學中的文化素養(yǎng)培育策略探究為主題，展開教學探究。

[關(guān)鍵詞]? 文化素養(yǎng);中職英語;意義探究;策略探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0180-02

隨著全球一體化趨勢的不斷加強，整個世界的信息交流、文化交流和經(jīng)濟交流也愈發(fā)密切，而要想有效擴大我國的影響力，首先要對交流語言進行深入探究。為了響應(yīng)號召，中職院校的英語教學活動進行了教育體系的改革，其立足于時代發(fā)展的需求，愈發(fā)關(guān)注學生英語語言能力的培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培育。筆者對英語教學活動和學生的特征進行了分析，以此為基礎(chǔ)，明確了文化素養(yǎng)培養(yǎng)對中職院校英語教學活動發(fā)展的重要價值，并提出了具有針對性和創(chuàng)新性的英語教學策略，希望能夠創(chuàng)新英語教學方式，進而提升中職院校學生的文化素養(yǎng)。

一、中職院校英語教學活動及學生的特征分析

（一）中職院校英語教學活動的特征分析

首先從中職院校的教育宗旨和人才培養(yǎng)目標出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)，中職院校是以培養(yǎng)實用型人才為教育目標。和普通高中相比，中職院校關(guān)注學生職業(yè)技能和實操技術(shù)的培訓(xùn)，但是對基礎(chǔ)性的文化教育要落后一些。呈現(xiàn)出以下教學特色：英語教學活動關(guān)注學生英語實踐技能的培訓(xùn)，關(guān)注學生英語交際能力和英語語言能力的培訓(xùn)，卻忽視了英語文化知識和英語理論知識的教育。學生缺乏必備的英語文化素養(yǎng)，英語知識不扎實，無法有效培養(yǎng)學生高效的英語思維方式，也無法促進學生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。缺乏基礎(chǔ)知識的學生在學習英語技能和語言時，經(jīng)常會犯一些基礎(chǔ)性的錯誤，不利于英語語言能力的提升，也無法利用嚴謹縝密的英語邏輯思維來進行分析和思考。

（二）中職院校學生的特征分析

要想有效促進中職院校英語教學活動的發(fā)展，需對中職院校學生的特征進行分析，只有明確學生的特色，明確學生的英語基礎(chǔ)狀況，明確學生的英語學習需求，才能構(gòu)建專業(yè)的英語教學方案，才能有效提升學生的英語能力和文化素養(yǎng)。學生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，英語學習能力也較為一般。而職業(yè)院校應(yīng)揚長避短，挖掘?qū)W生的閃光點，在教學活動中關(guān)注學生的技能教育，對學生的基礎(chǔ)知識和文化教育進行積極建設(shè)，夯實中職院校學生的英語基礎(chǔ)知識和英語文化底蘊。

二、文化素養(yǎng)對中職英語教學活動發(fā)展的重要性探究

（一）學生英語文化素養(yǎng)的培育能夠有效促進英語教學活動的開展

文化素養(yǎng)和英語教學活動之間的關(guān)系是密不可分的，要想促進學生英語教學活動的發(fā)展，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)和英語能力，必須促進學生文化素養(yǎng)的培育。語言是文化的載體，文化為語言提供了內(nèi)容和基礎(chǔ)，文化是語言發(fā)展的根基。學生只有具備良好的文化素養(yǎng)和堅實的文化底蘊，在用語言進行描述時才能夠言之有物，才能夠有內(nèi)容可讀;學生只有具備良好的文化素養(yǎng)，才能夠?qū)τ⒄Z知識進行深度的解讀，才能夠更好地理解英語語言，更好地運用英語語言。所以說，只有關(guān)注學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能為學生英語語言能力的提升提供可能性。

（二）學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)影響著學生思想品德的構(gòu)建

中職院校學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和思想品德的構(gòu)建有著千絲萬縷的關(guān)系。在上文中筆者對中職院校學生的特征進行了分析，中職院校學生自身的學習能力和基礎(chǔ)知識積累都較為薄弱，而且個別學生的思想操守和底線意識都較為薄弱，因為缺乏相關(guān)的文化素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，所以學生的辨別能力較弱，無法對一些信息進行積極甄別，容易受不良信息的影響，從而形成扭曲的三觀，容易造成心理健康問題，影響學生的學習和健康成長。通過對中職院校學生展開文化素養(yǎng)教育，用文化使其明智，能夠引導(dǎo)學生形成正直、正向的三觀，引導(dǎo)其關(guān)注自身的思想品德建設(shè)，并且對自身的言行舉止進行規(guī)范，促進學生的健康成長，引導(dǎo)學生成長為對社會有益的人才[1]。

（三）學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展有著積極的作用

文化素養(yǎng)是指英語教學活動中引導(dǎo)學生學習文化理論知識和英語語言閱讀方面的內(nèi)容，關(guān)注學生英語寫作能力和英語閱讀理解能力的提升，并且還要關(guān)注學生其他學科例如地理、哲學、歷史知識水平的提升。通過文化素養(yǎng)教育，能夠引導(dǎo)學生接受全面的知識教育，構(gòu)建出符合自身發(fā)展的教育體系，形成更為整體、更為全局和更為系統(tǒng)的三觀，能有效提升學生的綜合素養(yǎng)、學習能力和文化素養(yǎng)。在學生未來踏入社會、踏入職場后，擁有超強的核心競爭能力。

三、在中職英語教學活動中培養(yǎng)中職學生文化素養(yǎng)的積極策略探究

（一）關(guān)注中職英語教學活動中文化素養(yǎng)培育的目標

由于中職院校的教學方向以及人才培養(yǎng)目標，英語教育工作者忽視了學生文化素養(yǎng)的培育，忽視了學生文化基礎(chǔ)知識的奠基。在開展英語教學活動時，英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學理念，在堅持職業(yè)院校教學方向發(fā)展的同時，樹立人文教育意識，關(guān)注學生文化素養(yǎng)的培育，關(guān)注學生思想道德的培育，關(guān)注學生的心理健康教育。要設(shè)置合理的文化素養(yǎng)培育目標，只有這樣，才能夠為學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)指明方向，才能夠通過素質(zhì)教育有效培養(yǎng)學生的英語思維，開闊學生的英語學習視野，促進英語教學活動的深度發(fā)展，樹立正確的學習觀念和正確的價值觀念[2]。

以中職院校英語教學活動中的Why was it built為例。在開展這一章節(jié)的英語教學活動時，英語教師要引導(dǎo)學生從各國文化出發(fā)探究建筑物風格各異的原因，與英語教材緊密結(jié)合設(shè)置英語學習與文化素養(yǎng)的培育目標。