微課融入，讓線上數學課堂更高效

吳恩薇

近年來，微課在小學數學課堂中運用顯著。隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術也逐漸運用于教育領域中。微課成為數學課堂的一種新方式，微課以教學視頻為載體，圍繞某一重難點知識、教學環節或重點習題開展時間短、針對性強、共享性突出的教學活動。受新冠肺炎疫情的影響，為解決停課不停學的教育大難題，全國掀起一陣線上教育狂潮，而在這狂潮中微課是線上教育重要的形式，教師們通過分享優質微課資源，讓學生繼續延續因受時間和空間影響的學習活動，從而實現數學教學目標，促進學生數學學科素養的全面發展。

一、微課在小學數學教學中應用的必要性

（一）把抽象具體化，容易理解掌握

數學是一門抽象性強，邏輯思維嚴密的學科，即使小學階段數學的相關理論、定義、公式比較淺顯，但對于以具體形象思維為主的小學生而言，依然是抽象難懂，學習難度較大的。微課的出現，大大解決其難題，教師可以借助微課的視聽功能把抽象的數學知識形象、生動地展現在學生面前，直接沖擊學生的視覺，讓數學知識立體具化，淺顯易懂，便于學生理解消化。

（二）不受時間與空間的限制，隨時自主學習

在傳統的教學模式中，學生僅通過課堂上的時間習得知識，但小學生注意力不穩定，上課容易被其他事物影響。因此有些學生上課走神未能聽到老師講的重點，導致作業不會做，增加父母輔導作業的負擔。而微課教學打破傳統教學時間與空間的局限，教師通過手機互聯網便能將本節課的微課共享給學生，學生無論何時何地，只要有互聯網，就可以通過微課反復進行學習，大大提高學生的學習效率。

（三）運用動畫激趣，激發學生探索欲。

小學生活潑好動，容易對新奇事物感興趣，在數學教學中，教師多采用小組合作探究的方式，讓學生動手去擺一擺、試一試驗證數學的相關公式及定律。很多時候，僅憑教師的解釋，學生很難去理解老師的要求，無從入手。而通過微課展示，教師將需要學生動手的內容，以更直觀的動畫播放，讓學生去模仿、去創新、去探索，激發學生的動手能力和求知欲，讓學生在實踐中學會數學，提高學習興趣。

二、微課在小學數學教學中的運用

（一）微課玩轉新課導入

新課導入對課堂起關鍵作用，常見的導入方法有復習導入、設問導入、談話導入等。大部分教師傾向于復習導入，通過復習直接過渡新授內容，該導入能鞏固知識，但對于活潑好動的小學生，他們更加喜歡生動有趣的課堂教學。因此，教師在教學中，可以根據實際需求為出發點，巧用微課進行短小精悍又生動的課堂導入，讓學生的感官受到沖擊，從而有利于教師開展后續的教學活動。

（二）微課應用于突出重、難點

一節好的數學課最重要的是突破教學重、難點，學生掌握及會運用知識點解決問題。在小學階段，大部分學生因想象力和邏輯思維能力未發展起來，導致對理解數學的知識點還有一定難度。而教學重、難點通常都較為抽象、難以理解，學生在學習過程中發現的問題得不到解決，便會逐漸數去學習的興趣和自信心。因此，課堂中突破教學難點至關重要，教師可以借助微課突破教學重難點。

（三）微課應用于鞏固復習、拓展提升

常規教學課堂中，學生因個人學習能力、興趣愛好、基礎知識等差異，導致班上出現兩種情況，一部分同學并未在課堂上掌握知識，而有的學生則認為課程內容過于簡單，無挑戰性。教師的時間和精力有限，不可能對全班學生進行一對一的課后解答。但可以充分利用微課輔助學生課后復習，拓展學生的學習空間，讓學生在課后自主學習和消化知識點，鞏固所學知識。同時可以搜集課后提高內容的微課推送成績優異的學生，讓他們鉆研學習，幫助學生發散數學思維。通過微課可以滿足不同層次學生的需求，更好培養學生自主學習，主動學習的行為習慣。

三、對小學數學教學中引入微課的反思

（一）將微課引入小學數學教學中的益處

l.微課優質資源豐富、全面

網絡不受時間和空間的影響，只要有手機和互聯網，就能搜索優質、完整的微課資源，通過網絡平臺就能推送學生自行學習。在新冠期間，教師和學生都身處不同的地方，但不影響教師的教與學生的學，東莞市教育局推出電子書、一系列的備課及課程微課，教師可以隨時隨地在線備課，并將微課資源推送給學生，讓學生提前學習課程內容。

2.微課制作方便，靈活運用教學中各環節

教師在資源庫中如果找不到班級學生適合的微課時，可以自行制作微課，微課制作流程簡便、易操作，教師可以借助Camtasia和ProdocSH學科工具及其他錄屏和學科軟件錄制，根據學情和本課時需要，制作適合學生的微課教學內容。

（二）微課引入在小學數學教學中的不足

網絡是一把雙刃劍，給學生學習條件帶來便利的同時，也給學生學習帶來了一定的負面影響。微課雖比傳統課程更有趣，但對于自制能力弱的學生來說，學習效果不佳。他們在觀看微課的過程中，注意力容易被其他事物分散，或趁機做與課堂無關的事情。教師可以通過微課輔助理論教學，降低學生的理解難度;通過微課引導學生學習，提高學生的學習效果;通過微課訓練學生的邏輯思維能力，培育學生的數學素養。總之，微課教學在小學數學教學中的應用可以優化教學，全面提升教師教學成效，促進學生全面發展。