核心素養視角下小學低段吾圖寫話指導策略

袁節云

在小學低段語文教學中，寫話教學是重點內容之一，而看圖寫話則是重中之重。所謂看圖寫話，指的是學生根據自己觀察到的圖片內容，通過組織自己的語言來對圖片進行描繪。學生在進行看圖說話時，需要先對圖片進行細致的觀察，了解圖片的內容，然后通過自己的話語將圖片的內容表達出來，表達的語言需要能夠讓別人理解。小學低年級學生由于受到自身能力的限制，觀察能力和語言組織能力都不夠扎實，導致在進行看圖寫話時出現無序寫話、無理寫話的現象。在《語文課程標準》中，對于低年級學生的看圖寫話有明確的要求，指出教師應當引導學生對于圖片進行仔細的觀察與分析，讓學生學習看圖寫話的方法，從而更好地完成看圖寫話。

一、指導看圖方法，奠定寫話基礎

在看圖寫話的過程中，看圖是否到位是基礎，如果學生看不懂圖，寫話便成了“空話”。教師在進行教學時，要幫助學生看圖的方法和技巧，讓學生能夠理解圖片的含義，找到圖片的關鍵。在學生對圖片進行觀察時，教師需要及時對學生進行引導，從而讓他們能夠全面、細致地觀察圖片。

在觀察多個圖片時，教師可以請學生先總體連起來觀察一次，讓學生談談圖片講述了什么樣的故事，然后再請學生返回去仔細觀察每一幅圖篇，感受圖片想要表達的意識。教師還可以引導學生思考圖片之間的聯系，對不同圖片加以比較，啟發學生將圖片的內容變成一個完整的故事，并且利用自己的語言將這個故事變得豐滿起來。這種看圖的方式就是所謂的“整體部分整體”。

例如，一位教師在對《我要的是葫蘆》展開教學時，請學生對教材中的兩幅插圖進行了觀察：一幅圖片上是農民看到葫蘆豐收非常開心;另一幅則是農民看到葫蘆都掉落在地上，顯得非常的難過。這兩個插圖的內容是完全相反的，教師發現可以引導學生去觀察和分析這兩個插圖，鍛煉學生的觀察能力以及語言表達能力。這位教師就請學生通過對比找出兩幅插畫的不同，例如兩個農民有什么不同？葫蘆有什么不同？葫蘆藤有什么不同等等，讓學生以小組的方式對觀察結果展開討論，在討論完成后進行寫作練習。

二、借助情境依托，引發寫話想象

學生可以通過自己的思維將圖畫變成文字，只有對圖畫進行仔細分析和觀察，學生在寫圖時才能進行準確的表述。教師可以利用看圖寫話來發散學生的思維，鍛煉學生的想象力。在進行看圖寫話教學時，學生通常對于畫面的理解存在疑惑，教師可以靈活運用不同的教學方法為學生建立相應的情景，幫助學生理解圖畫中的內容，啟發學生將自己在圖畫中觀察到的內容與自己的想象想聯系，進而進行寫作練習。

由于圖片通常只能描繪事情的一個瞬間，展現的方式也是靜態的，所以學生在對圖畫進行理解時，可以充分展開自己的想象力。教師在引導學生觀察圖片時，可以請學生對圖片進行創造想象以及再造想象，讓畫面所描繪的內容變得更加的充實和生動。

例如，一位教師在對“小兔運南瓜”進行教學時，就請學生先對圖片進行了觀察：圖片描繪了一只兔子在野外發現了一個南瓜，另一個是兔子成功把南瓜搬回了家。圖片對于兔子搬運南瓜的方式并沒有進行詳細的描繪，教師利用這一點啟發學生進行思考，學生就想出了很多的辦法：兔子找到小馬幫忙，小馬把南瓜馱回來的;小兔子把南瓜豎著放，然后滾回來的……

三、知道說寫結合，積累寫話語言

所謂說圖，指的是學生利用自己的思維將圖片內容表述出來，在講述內容時要涵蓋了時間、人物、地點、起因、經過以及結果這六個部分，語句要通順，語句之間的調理清晰，邏輯結構明確，能夠將故事內容串聯起來。

比如，一位教師在對《小兔運南瓜》展開教學時，就采用板書的方式將關鍵字記錄在了黑板上。

圖片一：小兔子一田園一大南瓜一如何運

圖片二：小熊一車輪一滾南瓜

圖片三：南瓜運回家一兔媽媽驚訝

學生有了這樣的提示之后，就能夠很順利地將圖片的內容表述出來了。

教師還要利用恰當的情景來幫助學生進行互動訓練。通過學生與學生之間的交流，在思維的碰撞中發散學生的思維，讓學生能夠更深入理解圖片內容。教師在引導學生進行“生主共說”時，首先教師要自己組織語言對圖片進行描繪，然后請學生進行仿說。在學生能夠很順利進行仿說之后，教師可以為學生建立合適的情景，讓學生發揮自己的想象力，以小組的方式展開討論，互相表達自己的觀點，鍛煉學生的語言能力。例如，教材中的《植物媽媽有辦法》等文章就可以作為訓練語言能力的材料。此外，教師還要幫助學生拓展談話的內容以及時空，讓學生能夠在不同的場所進行對話訓練。

低年級的學生在進行寫話時會遇到許多的困難，教師要及時引導學生克服困難。教師在寫話之前可以要求學生書寫工整、語句通順、格式規范，不能出現錯別字和錯誤使用標點符號。教師要利用課堂內外的時間幫助學生進行練筆，鍛煉學生的寫作能力。

總之，看圖寫話對于學生之后的作文寫作有著非常重大的影響，所以，教師一定要為學生建立扎實的基礎，幫助學生提升自己的語言表達能力，在進行寫作時能夠做到條理清晰、語言通暢、合理使用標點符號以及沒有錯別字。