基于情景教學(xué)法初中道德與法治課堂構(gòu)建策略探究

王春萍

摘 ?要：隨著我國社會生活的發(fā)展和教育事業(yè)的改革，國家對學(xué)校的教育教學(xué)活動提出了新的要求和標準。作為一名合格的初中道德與法治教師，要積極探索新的教學(xué)方法，促進初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。情景教學(xué)法是現(xiàn)代教育環(huán)境中衍生的一種引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，旨在提升學(xué)生分析和解決實際問題的能力。老師可以恰當(dāng)?shù)剡\用情景教學(xué)法開展初中道德與法治課堂教學(xué)活動，使得學(xué)生如臨其境，培養(yǎng)其道德與法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中道德與法治;構(gòu)建策略

初中道德與法治課程是中學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是對學(xué)生進行道德和法治教育的主要途徑，對個體終身的發(fā)展具有深遠的意義。新課程改革背景下，傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢。老師要不斷進行自我教育，學(xué)習(xí)情景教學(xué)法的相關(guān)知識，構(gòu)建初中道德與法治課堂，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，更高效地輔助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、情景教學(xué)法的理論概述

情景教學(xué)法是在教學(xué)過程中，老師根據(jù)教材上描述的情景，借助信息化教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)出的形象鮮明的投影圖畫片，借助生動的文學(xué)語言和音樂將課本上描繪的情景表象進行再現(xiàn)的教學(xué)方法。

二、基于情景教學(xué)法下構(gòu)建初中道德與法治課堂的有效策略

1.運用信息化教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情景

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為學(xué)校教育帶來了多元化的信息化教學(xué)工具，能夠更高效地輔助老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建初中道德與法治課堂。在構(gòu)建初中道德與法治課堂時，老師恰當(dāng)?shù)剡\用情景教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)效果。并且，初中生的身心發(fā)展處在最關(guān)鍵的時期，具有很強的可塑性，教師要有效運用信息化教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升初中道德與法治教學(xué)的活力和趣味，營造生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到寓教于樂，推動初中道德與法治教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》中“網(wǎng)絡(luò)改變世界”的內(nèi)容時，隨著社會的發(fā)展，生活中很多的事情都因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而發(fā)生了變化。老師可以借助希沃白板、平板電腦和交互式白板等信息化教學(xué)工具，將網(wǎng)絡(luò)帶來的一些有意思的變化展示在課堂上，比如，網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)電話等，并且創(chuàng)設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)購物的情景，讓學(xué)生在“真實”的情景中感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們生活的變化，感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的重要作用。

2.豐富教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景

新課程改革背景下，教師要樹立“以生為本”的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識和能力。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，老師要突出學(xué)生的主體地位，豐富教材上的內(nèi)容，運用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生自主進行探究性的學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法運用于初中道德與法治課堂上，能夠?qū)W(xué)生帶入特定的情景中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好的分析和學(xué)習(xí)課本上的知識。

例如，在學(xué)習(xí)《友誼的天空》中“友誼與成長同行”的內(nèi)容時，在講到友誼的力量這一部分的內(nèi)容時，老師可以選取《家有兒女》中三個孩子和他們的朋友之間相處的視頻，和學(xué)生一起觀看，去感受三個孩子和他們的朋友之間的相互影響。然后，思考自己身邊的朋友對自己言行舉止、興趣愛好甚至性格等方面帶來的影響，真實的感受友誼的力量，學(xué)會更好地和朋友相處，共同進步。

3.融合實際生活創(chuàng)設(shè)生活化情景

初中道德與法治學(xué)科是一門與學(xué)生實際生活關(guān)系十分密切的學(xué)科，很多的教學(xué)內(nèi)容都來源于生活，并且能夠輔助學(xué)生更好地分析和解決生活中遇到的一些實際問題。基于情景教學(xué)法下，老師在構(gòu)建初中道德與法治課堂時，要重視將教材上的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行有機融合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景。通過貼近生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在自己熟悉的情景中學(xué)習(xí)道德與法治的知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，教育會引導(dǎo)學(xué)生如何運用道德與法治的內(nèi)容分析和解決生活中的實際問題，加深其對相關(guān)知識的理解和識記，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德情操。

例如，在學(xué)習(xí)《感受生命的意義》時，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠正確認識生命的意義，感受生命的價值，引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蜃约荷囊饬x。教材從“生命的追問”和“發(fā)現(xiàn)我的生命”兩個部分講述了生命的意義。老師在講解本節(jié)課的內(nèi)容時，可以用平板電腦或者投影儀播放雷鋒的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過生動的畫面仿佛身臨其境，去認真思考活著是為了什么？自己的生命應(yīng)該具有怎樣的意義？然后，教師再挑選一些與學(xué)生實際生活緊密銜接的圖文，教導(dǎo)學(xué)生生命的意義是需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的，要不斷地努力、奮斗，創(chuàng)造自己生命的意義。

綜上所述，情景教學(xué)法對于教師構(gòu)建初中道德與法治課堂具有重要的作用，不僅可以提升教學(xué)的質(zhì)量，也能夠幫助學(xué)生更深刻地理解教材上的知識點。因此，教師要科學(xué)運用情景教學(xué)法，推動初中道德與法治教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

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