小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展策略

蘇宇琴

摘要：心理健康教育對于一個人的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響和作用，在新課改持續(xù)深入的背景下，要求學(xué)生可以得到全面發(fā)展。因此，對小學(xué)生進(jìn)行行之有效的心理教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該被重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;現(xiàn)狀;策略

在新時代背景下，當(dāng)代小學(xué)生面臨著愈發(fā)沉重的學(xué)習(xí)和生活壓力。小學(xué)生在心理、生理、智力等多方面都需要得到長足發(fā)展，與此同時，還面臨著“成長的煩惱”，心理負(fù)荷不斷加大，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，促使小學(xué)生的情緒更加躁動不安。

一、小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀

教育部在2012年頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》強調(diào)在中小學(xué)開展心理教育活動，關(guān)注中小學(xué)學(xué)生的心理健康問題，可見國家對小學(xué)生的心理健康教育也是越來越關(guān)注。各地小學(xué)也都設(shè)置了專門的心理教育課程與活動，但是從小學(xué)心理教育的整體實施效果來看，小學(xué)心理健康教育仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面。一是小學(xué)生心理健康教育流于表面，并沒有切實落到實處，教育效果不理想。小學(xué)心理教育需要關(guān)注的是小學(xué)生的心理狀態(tài)，但是小學(xué)心理教師在進(jìn)行心理教育時過度關(guān)注教材的內(nèi)容，心理教育形式化，教師并未真正關(guān)注學(xué)生的心理。二是小學(xué)心理教師水平有限。現(xiàn)在小學(xué)的心理教師隊伍整體教育能力較弱，教育觀念落后，教育方法單一，學(xué)生對心理教育課程不感興趣。大部分心理教育課程是由其他學(xué)科的教師進(jìn)行兼職授課的，未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，不具備專業(yè)的心理健康教育知識與專業(yè)技能，使小學(xué)心理健康教育課程并沒有對學(xué)生的心理健康發(fā)展起到有效作用。在心理教育課堂中，教師與學(xué)生的關(guān)系仍是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，師生之間關(guān)系緊張，教師權(quán)威性過強使得學(xué)生不敢與教師說真話。三是小學(xué)心理教育體系混亂。小學(xué)雖然設(shè)置心理健康教育課程但是缺乏明確的要求，教育責(zé)任界限模糊，學(xué)校的課程設(shè)置隨意變動，心理健康教育課程所占比重極低，不利于心理健康教育的正常開展。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高小學(xué)生人際交往能力

要想讓心理教育課程真正解決小學(xué)生的心理問題，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，首先，就需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。許多心理問題并不是從表面就能夠看出來的，需要教師與學(xué)生深入溝通，教師與學(xué)生通過交流心聲才能夠發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因，才能夠更好地解決學(xué)生的心理問題，只有良好的師生關(guān)系才能夠使學(xué)生敢于與教師說自己真實的想法。構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師可以在課上組織游戲活動，與學(xué)生一起參與到游戲之中，在做游戲過程中拉近師生關(guān)系。此時教師也可以做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生提高其人際交往能力。在游戲過后要帶領(lǐng)學(xué)生對游戲中的行為進(jìn)行反思，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，意識到問題的嚴(yán)重性，給予學(xué)生一些意見，幫助學(xué)生糾正問題。

三、壯大心理教育師資隊伍

打造一支高水準(zhǔn)的心理教育師資隊伍是保障提高心理健康教育工作實效性的必然舉措，主要目標(biāo)就是增強教師自身專業(yè)素養(yǎng)。因此，就需要學(xué)校重視加強對心理輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)和教育力度，定期組織這些教師參加專業(yè)的培訓(xùn)教育活動，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高。其次，重視增強教師心理健康教育的理論素養(yǎng)，讓全體教師提高自身心理健康知識水平，積極投入到日常教育活動中，關(guān)注學(xué)生的一言一行，及早發(fā)現(xiàn)并解決問題，將小學(xué)生心理健康問題扼殺于搖籃。教師也要學(xué)習(xí)新的育人觀念，遵循學(xué)生的心理特征，做好學(xué)生的心理健康教育工作，這不僅是學(xué)生發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的大方向。教師施教水平的高低對學(xué)生的心理健康成長有著直接的作用。

四、采取多樣化措施，提高工作效率

引發(fā)小學(xué)生心理問題的因素是非常多的，這些因素具備不可控的特點，因此，就需要教師不斷完善教育內(nèi)容，尋求更多的心理健康輔導(dǎo)途徑與方式，進(jìn)一步增強心理輔導(dǎo)工作的有效性、針對性，從而全面提升心理輔導(dǎo)工作效率和質(zhì)量。在完善心理輔導(dǎo)工作相關(guān)內(nèi)容時，從心理健康概述、人格完善、人際交往、情緒調(diào)控等多方面入手;在開辟更多心理輔導(dǎo)途徑時，從開展多樣化心理健康教育活動、開辟心理咨詢窗口等方面入手，同時要積極利用校內(nèi)廣播、宣傳欄等設(shè)施給學(xué)生傳遞更多有關(guān)心理健康的知識，增強學(xué)生接受心理健康教育的意識。同時，教師也要和學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，掌握學(xué)生在校外的表現(xiàn)，與學(xué)生家長一同對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高教學(xué)效率。

五、集中教育與個人輔導(dǎo)相結(jié)合

將新的理念應(yīng)用到小學(xué)心理健康教育中，確保有效預(yù)防學(xué)生普遍存在的心理健康問題，在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的同時，結(jié)合道德、思想教育，根據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡階段，不斷提高心理健康教育的實效，發(fā)揮教育的育人功能。教育內(nèi)容要深入淺出，將深奧的理論用學(xué)生易懂的生活化語言講述出來，讓學(xué)生樂于接受，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。同時，教師也要對學(xué)生的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)和矯正，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的抗壓、抗挫能力。小學(xué)生的心理變化快，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，以免對學(xué)生造成不良的影響。小學(xué)教師對于學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)具有重要的作用，因此，教師要以德育人，將社會價值和學(xué)生成長夢想有機結(jié)合，為學(xué)生做好榜樣和表率作用。對于一些個別的心理健康問題，教師要加強與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的心理動向，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和需求，采取個人輔導(dǎo)的方法，有效地解決學(xué)生的心理健康問題，幫助學(xué)生更好的成長。

結(jié)束語：

在評價學(xué)生是否優(yōu)秀時的重要依據(jù)是判斷其是否具備健康的心理素質(zhì)，這也是培養(yǎng)和教育未來的棟梁之才時一項非常重要的指標(biāo)。目前小學(xué)階段的心理教育存在表面工程、形式化嚴(yán)重，未能切實解決學(xué)生的問題。為了提高小學(xué)生心理健康教育水平，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生的心聲構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動說出自己心中的煩惱;要提高心理教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

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