基于“教是為了不教”的初中生數學自學能力的培養策略

邊悅超

摘要：葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的核心思想就在于培養學生的學習自主性，發揮學生的學習主動作用，讓學生掌握自學方法，擺脫對教師的依賴，以實現“不教”，此之謂“教育的大智慧”。授人以魚，終有完結，而授人以漁，則取之不盡用之不竭。立足于先生的大智慧，本文分析了初中數學教學中如何培養學生的自學能力，望對同仁有所幫助。

關鍵詞：初中數學;自學能力;教是為了不教

在聯合國教科文組織發布的一則報告《學會生存——教育世界的今天和明天》中曾明確指出，“自學，尤其是在幫助下地自學，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值。”未來的時代將會出現很多新生代“文盲”，他們并非完全目不識丁，而是不懂得如何學習，如何自學，因而終將被社會拋棄、淘汰。所以，如果教師為了學生的長遠而計，應當重視對學生自學能力的培養。立足于“教是為了不教”的思想，本文分析了培養學生數學自學能力的若干方法，若有不足，還望同仁斧正或完善。

一、“教是為了不教”思想內涵

從“教是為了不教”字面上的意義進行拆分來看，第一個“教”可以理解為方法或者過程，而第二“不教”則強調的是一種目標，即通過“教”的方式達到不再教育的目的。葉圣陶是我國的著名文學家和教育家，并且還指導過多年的語文學科，可以說具有豐富的教育實踐經驗。他提出“教是為了不教”的主張，主要就是為了教會學生如何去學習，因材施教，培養學生的獨立性思維，讓學生運用這種能力和方法去更好的生活、工作和學習。在現代日新月異的社會背景下，每個人都應當有知識的危機意識，過于自負自身的知識儲備而墮于學習新知識、新技能，終將被時代拋棄。所以，初中數學教師應當從現在入手，培養學生的自學精神和自學能力。

二、培養初中生數學自學能力的方法

（一）自學要由淺入深，循循善誘

引導學生自學數學，需要由淺入深，循循善誘，就像是登山一般，需要付出一步一個腳印的努力，逐漸增加登山的難度，這樣才不會產生登山中“望而卻步”的恐懼感和失敗感，相應的，如果我們剛一開始就全部放手不管，不做任何引導，只等著聆聽學生的學習成果報告，顯然是不太符合教育引導規律的。所謂，“積土成山，風雨興焉”就是這個道理。

比如，對于剛剛升學進入初中的學生來說，我們可以在課前給學生布置簡單的自主預習任務，如以第一部分的“有理數”知識為例，這部分較為簡單，只涉及一些數學概念方面的理解，其中還有一些學生在小學時代接觸過的數學概念，如整數、分數，這對學生自學而言是一個很好的踏板，這部分知識就可以留給學生自學，讓學生自主去預習，區別它們之間的定義和數值范圍，在上課時，可以請學生來用自己的話說一說對“自然數”“整數”“分數”和“有理數”是如何理解的，如果可以也可以用“大圓套小圓”或者是“樹狀圖”的方式來加以理解和區分，學生由此可以積累簡單的自學經驗，從而提高初中生的數學自學能力。

（二）自學要團隊合作，眾志成城

當學生積累了一定時間的自學經驗后，教師可以試著加大數學自學的難度，以此培養學生合作學習的意識與能力，塑造團結、互助、互愛、互敬的和諧班集體氛圍，為提高數學教學的質量奠定良好的環境基礎。比如，在教學指導“解三角函數”的知識時，很多教師往往直接采用要求學生背誦三角函數值的方法去解決課后習題的教學模式，這就容易導致學生數學學習知其然而無法知其所以然的問題，學生無法得知在一個直角三角形中sin30°=的原因是什么。其實，這部分的知識雖然難度確實有，但在小組合作學習的模式下，它將不再是難題。課堂上，教師可以留給學生一些自學、合作、探究的時間，讓學生試著通過畫圖、假設、論證的方法，去推理和驗證這些三角函數值是如何得出的，學生會利用這段時間相互交流、相互探討，各抒己見，發表自己個性化的見解，那么推導出三角函數值的由來將不是難題，這樣他們在實際的數學問題解決中才能夠靈活應用，而不再是盲目套用公式，從一定意義上將，學生合作學習，也是自學能力的體現。

（三）自學要堅持不懈，持之以恒

所謂“冰凍三尺非一日之寒”，良好自學能力的形成，更需要日積月累。初中生的性格較為活潑，接受新鮮事物的速度較快，且樂于探索各種新鮮的事物，因而，對于自學或許也存在朝三暮四的心理，教師監督較嚴的時候就配合，教師稍有放松，就立刻急于探索其他無關學習的事情，這種學習的現象，只能讓學生稍稍品嘗到自學的甘甜，而無法永久享受自學能力養成后的財富。筆者建議，當代初中生當勤勉自強，樹立終身自主學習意識，養成自學能力，如此方能在信息快速更迭的時代而緊跟各個行業的潮流，進而成就一番自己的事業。

綜上，“教是為了不教”的教育思想給了我們一線教師很多的教育啟發，廣大的家長朋友也日益認識到欠缺自學能力的弊端，故而，探索初中數學教學背景下，培養學生自學意識和能力的方法尤為迫切。教學有法，而無有定法。對培養學生自學能力這一問題，同仁也是見仁見智。本文僅站在筆者的角度，暢談了培養學生數學自學能力的若干方法，希望可以給同仁提供些許參考，對激發學生的自學興趣，養成自學習慣與能力略盡綿力，也讓數學課程改革工作切實落到實處。

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