淺談小學數學教學中如何培養學生的思維能力

徐紅波

摘要：隨著時代的進步，教育教學也迎來了新的改革。讓學生能夠在學習數學知識的同時對知識進行思考，發展學生的思維能力，讓班級中的每一個學生都能建立起完善的思考體系。數學在小學中是一門基礎且重要的學科，所以在小學數學的教學過程中就要求老師要充分了解本班的學生特點，深刻鉆研教材，找到適合本班孩子年齡段的方法進行教學，在教學過程中啟發、引導的內容要貼近學生的生活、更拉近了和學生的距離，讓老師和學生既保持了輕松、愉悅、融洽的關系，又讓課堂效率和教學效果有一個質的提升，學生的思維能力就在啟發、引導的這個過程中逐漸養成。

關鍵詞：小學數學;思維能力;教學方法

在小學階段，很多課程的開設都是為了能夠初步地培養學生的學習愛好和語言的能力，在眾多的學科中數學是能夠更直接的培養學生思維能力的學科，自然受到了更多人的重視。在多年的實踐教學活動中發現，思維能力的培養并不是一件簡單的過程，尤其在小學的數學課堂中，課程時間比較短，再加上大部分的小學生對于數學知識并沒有多少學習的積極性，這就導致了小學生的數學思維很難形成，所以老師要善于通過各種有效的途徑、合理的教學方式、靈活的教學方法，充分調動學生認真思考的積極性，讓學生的思維能力在歡愉的體驗活動中得到提升。

一、通過空間想象力提升學生的思維能力

我們都知道幾何直觀能力的形成最主要的一點就是學生的腦海中是不是能夠構建出圖形，進行想象。所以在小學數學課堂教學中要注重學生想象的練習，在課堂中引導學生接觸更廣的幾何內容，通過實際問題讓學生提升空間想象力和思維能力。其次在教學中經常會有一些典型的數學題目，老師可以結合這些題目來提升學生的思維能力，讓學生在解答問題的時候從旁引導和觀察學生的解題思路，通過側面幫助學生把問題解剖得更加全面，慢慢地，學生對于題目的理解和自主解題能力都會獲得有效的提升，學生也會在不斷地學習實踐中逐步增強抽象的空間想象力。長此以往的運用這樣的教學方法，不但提高了學生的學習興趣，學生的幾何直觀能力和思維能力也得到有效的提升，更激發了學生主動探究數學知識欲望，提升數學課堂教學的有效性。

例如在學習到《梯形的面積》這一課的時候，我就會引導學生通過實際的動手操作來進行圖形轉化。我會先引導學生通過裁剪一類的方法把梯形變成之前我們學過的圖形，學生在我的梯形下紛紛展開了操作，在裁剪的過程中學生得出了三角形、長方形等圖形，有的學生是從梯形的對角線開始裁剪，在裁剪完畢后得到了兩個三角形，還有的同學從連接著梯形下底頂點和對腰重點的連線開始裁剪，圍繞著腰的中點旋轉之后變為了一個三角形，通過這樣的教學方法，學生在各個角度都感受到了不同的圖形變化，學生對圖形轉化的理解更加的深刻了，在想象之中累積了很多的經驗，并且學生在這個過程中也通過自己的思考得出了如何計算梯形的面積，讓學生的思維能力不斷地進行了發展。

二、開拓解題思路，培養思維靈活性

在數學課堂教學中，作為老師首先要引導學生能夠對一個問題從多個角度進行思考，積極鼓勵學生對知識進行聯想，讓學生能夠舉一反三，幫助學生的思維靈活性得到發展，積累更多解決問題的方法。

例如我在帶領學生學習完《比例的認識》和《比例的應用》這部分內容的時候，我就會在課堂之中給學生出一道這樣的題目：小紅和小明分別開了一輛卡車，一起合運重量為77噸重的貨品，小紅比小明的車多運了三分之一，求小紅和小明分別運的是多少噸的貨品？當我把這道題目說給學生聽之后，我會先詢問學生你們來想一想這道題目是一個什么類型的應用題呢？學生立刻展開了思考，在思考后說出這是一道分數應用題，這時我會要求學生去自己找尋合適的方法進行解題，在學生思考時我會從旁引導學生讓他們想一想能不能從其他的思路去思考和解決問題，學生在不斷的分析和思考中，得出這道題目是在把一個總量分成了兩個部分的量，這時有學生說可以用按比例分配的方式進行解題。這時我會說：“說的好”，然后讓學生繼續說出自己的想法，接著學生說出了按比分配應用題的特點就是已經知道的總量和兩個部分量的比，通過比來求兩個部分的量。這時其他學生也都紛紛找到了自己的解題思路，學生通過小紅比小明多運了三分之一得到小明與小紅所載貨品的比例是（1+3）：3，接著學生再進行解題，通過這樣的教學方式，讓學生在思考中靈活地對題目進行想象，讓學生的思維能力得到了有效的發展，當學生以后再遇到類似的題目，也會比照這樣的解題思路進行分析解答，不僅提高了學生解題的準確率，也讓學生對數學知識的學習產生濃厚的興趣。

學生思維能力的培養在小學數學教學中是一項重要的任務，在完成任務的這個過程中老師一定要循序漸進，不能一蹴而就，在課堂教學的實踐中讓學生理解數學，培養學生的空間想象力，通過提問、引導讓學生分析、思考，學生在分析、思考后能夠自己獨立解決問題。學生的思維能力就是在這長期的積累、實踐中慢慢得到有效的提升。

參考文獻：

[1]董紅.小學數學教學中如何培養學生的數學思維[J].科學咨詢（教育科研），2021（04）.

[2]王建運.如何在小學數學教學中培養學生的數學思維[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）.