導學案在高中數學教學中有效導學的研究

呂寧

摘要：隨著國家與社會對教育的重視程度的日益提升，眾多教育工作者不斷地對有效提升教學質量的教學方法進行創新和探索，在此種社會背景下，導學案的教學方式應運而生，并在高中課堂得到廣泛應用。而高中數學學科一直是眾學科中拉分效果明顯的學科，且難度也在基礎上進行了擴大，高中數學教學已經在當前成為眾多數學教師研究探討的重點，本文在此基礎上對導學案在高中數學教學中的有效導學作用進行研究闡述，希望能夠為眾多學者及高中數學教育工作者提供有效借鑒。

關鍵詞：導學案;高中數學;有效研究

高中數學學科的知識點難度提升較大，且多數為函數等較為抽象化的知識考點，重點考察的并不是低年級時對基礎知識公式等的理解與掌握運用，而更多需要學生們通過以往的學習已經建立起一定的數學思維。而對于已經建立數學思維的同學來說，高中數學難度依然不低，更何況那些并沒有建立起數學思維的學生。導學案，作為當前課堂教學極為受推崇的教學方式之一，對于高中數學學科來說更是一能夠有效提升數學學習效率的有效工具。

一、高中數學教學中導學案的應用現狀

導學案的教學方式其自身僅僅是一種對于學習的引領作用的概括的具體化，其效果影響在于導學案編寫的內容與真實的應用情況。

（一）導學案內容的編寫質量有待提升

導學案內容的編寫質量對高中數學教學的實踐效果產生直接影響，而在當前的高中數學導學案內容的編寫中，存在著以下幾點不足之處：首先，導學案的模板過于單一。隨著導學案這一新輔助教學方式的出現，眾多教師在對其進行應用時慣于采取從最初始的原封不動照搬模板進行采用，從而導致各個章節的知識重難點內容很難直觀地向學生顯現出來，且不僅不同章節內容有其差異性，學生對知識點的吸收同樣有差異性，且這種導學案編寫方式在一定程度上也反映出了該授課教師的備課不足，導致導學案的導學作用沒能很好地發揮出來。

（二）導學案的真實應用情況不盡人意

進行導學案的課堂正式應用時，很多學生由于各種原因對導學案的作用認識不到位，加之教師并沒有對學生進行相應的解釋，導致在一些學生心理導學案變相成為當天學習任務的“作業”，且是自己還沒有接觸的知識內容的作業，從而使導學案的應用情況達不到預期效果，甚至本末倒置，從原有的起到有效引領學生預習后續知識內容變成了提前使學生做出后續知識內容的作業。除此之外，教師自身介于豐富的教學經驗覺得不需要導學案依然能將知識傳授清晰以及學生對導學案的過分依賴都是導致其真實應用情況不盡人意的原因。

二、高中數學教學中導學案有效教學的具體實踐措施

（一）進行導學案模板及相應內容的創新

進行導學案內容編寫的同時，需要注重其模板與內容的創新。需要教師結合自身豐富的教學經驗與其所教授學生對高中數學的知識掌握與理解情況，進行導學案模板與內容的編寫。尤其要注重導學案存在的初衷及本意是為了鍛煉學生的自學能力與重難點知識內容的分析辨別能力，其更看重的是學生的能力而非導學案填寫的學習結果。而創新的本意考察的也是高中數學教師對章節內容的備課情況，二者產生直接關聯且互為作用，只有通過教師認真備課后制定出的導學案結合學生的認真填寫后續才會起到一個真正意義上的導學作用。

（二）發揮教師授課主體地位作用

課堂教學活動主要有三大主體，分別為：教師、學生、課堂。而在本文中導學案的制定主要重點考驗其中教師和學生兩大主體，導學案的制定需要教師，填寫需要學生，而最終實現導學案的有效教學作用則需要教師與學生共同為之努力。教師在整個高中數學的學習過程中，應該注重對學生積極查閱資料等自主完成對導學案內容的填寫起到一個引領作用，不斷提供意見幫助學生主體意識的引導。

三、結語

結合文章以上內容，在高中數學學科的教學上結合導學案的有效教學策略，能夠極大程度上提升學生的參與度，使學生通過對導學案的填寫明確該章節重點內容在教材上的分布位置，明確該章節所考察的具體重難點知識內容。并能夠使學生在尚未接觸該章節知識點之前對其有一個粗略的掌握，幫助其在課堂上對數學老師所講內容更加清晰且便于理解深化，長久以往，必能夠提升學生的新知探索能力與理解能力，幫助其數學思維的建立，并切實提升數學整體成績。而高中數學教師對導學案的設計與教學不能故步自封，須得與時俱進，不斷進行創新與完善，以期在長遠角度上促進學生成績的不斷提升。

參考文獻：

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[2]張秀遠.在高中數學教學中靈活應用導學案的對策研究[J].新課程，2019（001）：11.