幼兒園數學情景教學策略探析

胡麗

摘要：幼兒園教學是孩子們踏入知識的大門的第一步。處于這個階段的孩子們都活潑好動，面對天性活潑的小朋友，我們在幼兒園教學中不能太過于死板，否則不但不能吸引孩子們的興趣，還能磨滅部分孩子在學習方面的天賦。在幼兒學前教育教學中，我們應當結合游戲化活動教學法來進行教學，從而培養孩子們各方面的能力。現代教育理論指出，良好的教學情境可以激發幼兒的主體意識和他們對知識的學習欲望，因此在幼兒教學中，如何創設良好的教學情境成為教師關注的重點。要想更好地運用情境教學，教師就要把握幼兒的特點，通過構建生動、直觀的情境吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極參與到課堂互動中來，引領幼兒快樂成長。本文幼兒園數學情景教學策略進行研究和分析。

關鍵詞：幼兒園;情景教學;策略研究

幼兒園的孩子們大腦發育尚未成熟，所以在幼兒教學階段除了教孩子們最基礎的數字和簡單的事物認知以外，更多的是培養孩子們在語言、音樂、數學、美術領域或者幼兒游戲等其他個性方面的興趣。然而在幼兒園現代個性發展教學中存在大量的問題，主要從三個角度進行分析。第一個角度是站在幼兒教師的角度上，大家都知道在有些三四線小城市里，有些城市都不是很注重幼兒園教育，認為教學里更應該注重幼兒啟蒙教育的教學。第二個角度是孩子們的角度，大家都知道活潑是孩子們的天性，所以幼兒園的孩子們也會出現不好管理的現象，因為他們不知道什么是正確的，什么該做和不該做。沒有一個正確的認知，老師教學難度大。所以也導致了教學困難的問題。第三個角度，隨著社會的發展，越來越多的家長開始注重孩子的教育，在幼兒教育方面也十分重視，他們會給孩子報很多很多的興趣班，但是卻忽略了孩子才是個性化發展的主體，過多的灌輸式教育并不利于幼兒的個性發展。所以無論是老師還是家長都需要采取合適的方法，引導幼兒個性化發展，情景教學就非常適合幼兒階段。

一、運用情景教學對數值進行滲透數學的影響

這樣的教育模式又顯得不像在教室里學習語文、數學課程那樣容易枯燥，可以很好地提起孩子們的興趣，當然，基礎理論知識教育還是必不可少的重要環節，不過應該與日常生活教育相結合。幼兒的數值基礎1、2、3、4、5，一般我們在教學中可以數香蕉、數教具，數學也是一樣的道理，讓學生通過動手實踐，學會一些簡單的數學，慢慢地加大數值的范圍，適當地給孩子們總結一下方法，就完全滿足幼兒園的數學教學了。

二、情景式教學的促進策略

（一）教師做到言傳身教，以身作則

幼兒園是學生的學生具備較強的模仿能力，所以教師的行為在很大程度上影響著學生。現在很多青少年，無論是在學校、家里或者社會上根本不懂得尊敬他人，不懂禮讓，不懂禮貌，面對長輩不知道怎么稱呼，甚至隨心所欲，更有甚者滿口污言穢語，這些現象不得不讓我們著急，讓我們如何配的歷史的“禮儀之邦”的美稱。教育從幼兒園開始，幼兒園教師的行為對小孩子們的影響顯得尤為重要，讀幼兒園的一般處于4-6歲之間的小孩子。這個年齡段的孩子對事物認知能力不強，很多事情的認知都來源于幼兒園學校里的老師，其行為也很大程度上會去模仿老師的行為。對于數學來說也是一樣的道理，幼兒在模仿老師的過程中就學會了，簡單來說學習就是模仿。

（二）培養孩子們自主的能力

自主能力是學習的基礎，孩子們不可能一輩子都靠老師去教學和糾正，長大以后就要靠自己去學習和發現自己的錯誤，幼兒園階段是自助能力養成的關鍵時期，孩子們在幼兒園脫離父母家人，由老師們教導，所以在幼兒學前教育里就要有培養孩子們自主能力的觀念，孩子們一旦擁有了自覺性，對于良好行為習慣的養成就比較容易了。在數學過程中也會出現錯誤，如果學生能夠有自主檢查，就可以及時糾正自己的問題。

（四）豐富教育形式，營造課堂氛圍

生活在信息化時代的今天，幼兒園學前教育可以利用多媒體進行教育。因為幼兒園的小朋友還沒有完整的認知體系，對很多抽象的事物都難以理解，多媒體教學集圖像、聲音于一體，將抽象的事物具體化，給學生們營造生動形象的課堂氛圍。例如：老師可以將日常行為規范編寫成一首兒歌，并為每句歌詞配上相應的圖片（比如說基本的飯前洗手，就配一個小朋友洗手的圖片），在上課時就放映給孩子們看，并教會孩子們歌唱行為習慣之歌。孩子們處于思想活躍、天性好動的時期，這也能吸引孩子們的注意力，這種教育方法比傳統的說教方法有用得多。各種網站上也有幼兒數值數學教學視頻，老師可以讓學生家長帶著孩子學習，畢竟過程漫長，光靠老師教學是不夠的。

三、結語

一方面抓教育就應該遵守孩子的身心發展規律，一切從實際出發。在幼兒園階段的小朋友模仿能力和學習能力都是比較強的，所以情景化教學無論是對數值數學還是引導和規范孩子們的語言以及行為，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀都是非常有好處的。面對活潑好動的幼兒園小朋友時，不能采用比較刻板的教學方法，廣大幼兒教師在實際教學中應注意豐富自己的教學方法來吸引孩子們的興趣，從而達到培養孩子們的審美能力和對身邊事務的認知能力的目標。幼兒園教學也是教學生涯中不可缺少的一部分，我們應當恪盡職守，細心教學，為小朋友做好榜樣。

參考文獻：

[1]闞梅華.幼兒園區角游戲與主題教學活動整合的策略[J].江蘇幼兒教育，2016（02）：24-27.

[2]苗麗娟.情景教學在幼兒園教學中的創新應用[J].文學教育（下），2020（07）：189.