基于立德樹人視角的初中生物課堂教學(xué)研究

韓己慧

摘要： 教師在教學(xué)過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的重要性，而且還要注重對(duì)學(xué)生正確的道德觀念的培養(yǎng)，從立德樹人的視角，看待教師的本職工作，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。對(duì)于初中生物教師來說，如何從立德樹人的角度來開展課堂教學(xué)，也是擺在生物教師面前的一道重要課題。本文將圍繞這一主題進(jìn)行簡單剖析與闡述。

關(guān)鍵詞： 初中生物;立德樹人;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)： G633.91? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1992-7711（2021）15-117

初中生物教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，首先要樹立“立德樹人”的全新教育理念，它要求教師應(yīng)當(dāng)以德行教育為教學(xué)基礎(chǔ)，為初中生在德行操守方面樹立正面的、積極的、有意義的道德觀念，并將教學(xué)內(nèi)容與完善學(xué)生的道德觀念形成完美契合，通過相輔相成的方式，注重教學(xué)與道德觀念培養(yǎng)，形成“你中有我，我中有你”的全方位相互滲透式的新型教學(xué)模式。

一、結(jié)合健康習(xí)慣開展生物教學(xué)

現(xiàn)在，很多學(xué)生都有晚睡晚起、食用垃圾食品、不注重身體鍛煉等不良習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，就是要讓學(xué)生保護(hù)好自己的身體，為自己的生命負(fù)責(zé)。所以生物教師要在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生樹立正確的生命觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《人體的營養(yǎng)》一課時(shí)，生物教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，結(jié)合自己的日常生活，找出對(duì)身體有益處的食物，并重視對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的科學(xué)攝入;在學(xué)習(xí)合理營養(yǎng)與食品安全相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立按時(shí)進(jìn)餐、不偏食不挑食、不暴飲暴食等健康、安全的飲食習(xí)慣。總之，教師要抓住生物教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的健康習(xí)慣。

二、結(jié)合情感培養(yǎng)開展生物教學(xué)

生物教師在課堂教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生情感的教育與培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的情感培育納入“立德樹人”的范疇中來。在學(xué)習(xí)《人類的起源與發(fā)展》一課時(shí)，教師要通過教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解并認(rèn)同人類起源與發(fā)展的相關(guān)理念與論點(diǎn)，通過了解人類與現(xiàn)代類人猿共同祖先的相關(guān)信息，樹立學(xué)生保護(hù)類人猿及其他瀕危物種的情感，進(jìn)一步提高學(xué)生熱愛自然、與自然和諧共生的美好情感。除此之外，初中生物教師要在教學(xué)工作中，挖掘更多的情感教育素材，構(gòu)建學(xué)生豐富的個(gè)人情感世界，創(chuàng)造出更多的教學(xué)方式及時(shí)機(jī)。

同時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展德育培養(yǎng)，為學(xué)生講解人類的由來，解除學(xué)生對(duì)于兩性關(guān)系的好奇心，樹立正確的兩性觀念，幫助學(xué)生了解青春期變化，尤其是中學(xué)生在青春期階段，不論從心理到身體都會(huì)產(chǎn)生變化，很多學(xué)生由于知識(shí)匱乏，在面對(duì)這些變化時(shí)很容易羞于啟齒而藏在心里自己消化，或被外界不信息所影響出現(xiàn)錯(cuò)誤行為和有害心理，那么教師在教學(xué)過程中，通過生物知識(shí)的講解可以幫助學(xué)生充分了解青春期所帶來的變化，消除學(xué)生的負(fù)面思想，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過青春期。

另外教師還可以通過視頻、動(dòng)畫來引導(dǎo)學(xué)生思考日常父母地對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴照顧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的感恩觀念，懂得珍惜父母對(duì)自身的付出，樹立正確的道德品質(zhì)。

三、借助環(huán)保理念開展生物教學(xué)

當(dāng)前，環(huán)保理念是世界各國都十分關(guān)注的話題。生物教師要站在“立德樹人”的角度，借助新聞媒體報(bào)道中所涉及的各種環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，靈活展開相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》一課中，要讓學(xué)生了解到環(huán)境污染造成的根源以及導(dǎo)致的后果，要結(jié)合日常生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類的頻繁活動(dòng)已經(jīng)給我們身邊的環(huán)境帶來了巨大的污染，并具體指出，都有哪些人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境及自然生態(tài)造成了實(shí)質(zhì)性的破壞與毀滅性的打擊。通過開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從我做起， 從身邊做起，樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好的環(huán)保意識(shí)。

四、結(jié)合探索精神開展生物教學(xué)

生物作為一門自然科學(xué)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)探索精神提出了很高的要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)、勇于探索的精神也是“立德樹人”理念中所倡導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。所以生物教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)造出探索實(shí)踐的土壤。在學(xué)習(xí)《地球上生命的起源》一課時(shí)，教師在教學(xué)過程中要有計(jì)劃、有步驟地鍛煉學(xué)生在科學(xué)探索過程中，要遵循證據(jù)確鑿、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)以及合理的科學(xué)想象等基礎(chǔ)的科學(xué)意識(shí)，對(duì)未知世界進(jìn)行探索和發(fā)掘。通過情景再現(xiàn)米勒做實(shí)驗(yàn)的全過程，不僅促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，而且也要發(fā)掘?qū)W生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的探索精神，生物教師還可以通過向?qū)W生講述相關(guān)科學(xué)家的生平、重要成就以及遭受過的失敗、挫折、打擊等相關(guān)背景資料，為學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，并提高學(xué)生的抗挫折和抗壓能力。

結(jié)合立德樹人觀念來展開生物課堂教學(xué)，對(duì)于教師來說，是一個(gè)全新的教學(xué)思路。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)理念中，教師對(duì)學(xué)生的德行教育存在一定的不足。隨著生物教師對(duì)初中生在道德觀念上的不斷滲透與培養(yǎng)，學(xué)生能夠在生物課堂上，獲得知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀、科學(xué)精神等各個(gè)方面的均衡提升。所以，生物教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身綜合實(shí)力，在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生道德品行的正確引導(dǎo)，為學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬艅?chuàng)造出良好的成長沃土。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)城北中學(xué)，山東 淄博255000）