培養(yǎng)小學生英語學習興趣的策略

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，人們對教育越來越重視，“立德樹人”成為當前教學的主要原則之一。并且全球化在不斷推進，英語教育的地位隨之越來越高。當前，培養(yǎng)小學生對英語學習的興趣，不僅可以提高課堂教學效率，還能培養(yǎng)學生的語言邏輯思維，幫助學生利用不同的視角進行拓展學習，促進學生的全面發(fā)展。閱讀是當前英語學習中的技能之一，也是當前小學英語考試中的重要部分，但是教學過程中仍存在一些問題需要解決，英語課堂效率有待提高。

【關鍵詞】小學生;英語學習;提高興趣

【作者簡介】曹梅，日照市金海岸小學。

小學生普遍具有活潑、好動、好奇心強的特點，那么在教學過程中就會影響到教學策略，并且傳統(tǒng)圍繞課堂開展教學的模式也會在很大程度上壓抑學生的天性。在課外活動開展過程中，教師就應該采取更加有效的策略來促進學生學習興趣的提高。基于上述情況，教師就需要在教學過程中不斷豐富英語課堂開展的模式和手段，并且還要采取更加有效的策略來提高學生英語口語能力。除此之外，教師還可以對不同年級的小學生根據(jù)具體情況采取各種教學策略，提高學生的學習積極性。

一、學習興趣培養(yǎng)對于小學生英語學習的重要性

英語是小學階段教育的重要學科之一，它不僅具有較強的應用性，還有人文性和記憶性。學生在學習過程中不僅是學習一門語言，更多的是了解不同語言之間的特點。英語作為當前世界上使用人數(shù)最多的語言，學生更要掌握好英語知識來準確表達自己的想法，并且還要能通過英語和其他人進行交流，達到“學以致用”的目的。學生在學習英語過程中不僅是使用和積累相關語言知識，更需要在全面了解語言文化背景和內(nèi)涵的基礎上進行學習。在教學過程中，教師也要重視提高學生英語水平的各種手段，更要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。除此之外，教師還要構建有效的教學模式，以此來為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，這不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，也是培養(yǎng)學生語言應用能力的重要手段。面對新課標改革的不斷深入，學生在教學課堂上的地位也得到了重視，學生作為課堂的主體，教師更應該根據(jù)小學生的實際學習情況和目標需求進行教學計劃的制定。對小學生進行興趣培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的自主學習習慣，這一點主要體現(xiàn)在小學生的心理特點上。對于小學生來說，由于年齡小，習慣學習自己感興趣的東西。換句話說，只有激發(fā)小學生的學習興趣，學生才能積極主動地投入到英語的學習中，這樣也能對英語學習產(chǎn)生持續(xù)的熱情。在長期的培養(yǎng)下，學生也能養(yǎng)成自主學習的習慣，這同樣也是提高其他學科效果的有效方式。不僅如此，激發(fā)學生的學習興趣還有利于激發(fā)學生的學習潛力。處于小學階段的學生具有較強的學習潛力，激發(fā)學生的學習興趣就是教師挖掘學生學習潛力的有效途徑之一。對于學生而言，對英語保持熱情也能提高學習效果，之后在興趣的支持下也能獲得長遠的發(fā)展。因此，小學階段的英語老師在教學過程中就要將培養(yǎng)學生的學習興趣作為教學開展的出發(fā)點和落腳點，之后還需要對教學模式和手段進行創(chuàng)新，并且還要積極尋找更為有效的教學策略來深化學生的學習自主性和積極性，以此來提高整體英語教學質量的目標。

二、小學生英語學習興趣培養(yǎng)的有效策略

英語是當前小學教學學科的重要組成部分之一，主要教學目標是培養(yǎng)學生的語言交流能力，進而促進學生的全面發(fā)展。小學是學生接觸英語的開始，也是對學生進行英語啟蒙的關鍵階段之一，因此學生的學習興趣在很大程度上就會影響到學生之后英語學習道路的發(fā)展。并且，學生對英語學習保持濃厚的興趣也可以幫助學生以更少的時間掌握英語的表達技巧，也是打好英語學習基礎的重要環(huán)節(jié)。對于傳統(tǒng)英語教學中采取的教學模式也要進行分析，積極利用其中的精華部分。

1.結合現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生的學習興趣。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)走入了小學英語學習的課堂中，它的進入不僅有效地改善了傳統(tǒng)教學問題，并且還給小學英語教學帶來了全新的發(fā)展機遇。信息技術在小學英語課堂中的應用，不僅促進了小學英語課堂的生機勃勃，還有效地激發(fā)了學生的學習興趣。在學習過程中，學生可以高效地完成教學任務，并且還能利用計算機擴寬自己的學習范圍，從而獲得教學效率的極大提高。因此，教師在小學英語教學過程中就可以積極的采用信息技術，以此來輔助教學，幫助學生更加準確的掌握語言教學知識。例如，學生在學習“Then and now”相關知識時，教師就可以首先使用多媒體為學生展示出學校不同時期的變化，以此來引導學生用英語進行單詞的練習。這樣一來，學生就可以輕松地掌握知識，也能加深對知識點的印象。之后，教師還可以利用多媒體將一個單元的知識點展示出來，讓學生更加準確的掌握知識點之間的聯(lián)系和重點句型，并且還是推動英語課堂改革的有效手段。

2.采用互動教學模式，活躍課堂教學氛圍。為了推動新課標改革的步伐，教師需要對小學英語教學加強重視。并且教師還要在教學過程中將新型的教學手段應用到課堂中。當前，互動教學模式是課堂改革的重點，它不僅可以達到活躍課堂氛圍的目的，還能集中學生的課堂注意力，進而提高學生的學習效率。除此之外，互動的方式還可以激發(fā)學生和教師在情感和思想上的共鳴，有利于新型師生伙伴關系的快速建立。因此，教師在英語教學的過程中就需要進行互動教學，以此來提高課堂的精彩度和完成度。同時，這也是提高學生英語水平的有效策略。以學習“Collecting stamps is my hobby”作為事例，教師在教學時就可以先向學生提出“What are your hobbies”這一問題，以此來集中學生的課堂注意力。除此之外，教師還可以鼓勵學生對這一問題進行討論，并且用自己已經(jīng)掌握的知識點來講述自己的觀點和想法。這樣一來，不僅可以促進學生語言知識運用能力的提升，還可以促進學生與學生之間的交流能力。之后，教師還可以將學生劃分為多個學習小組，讓學生在小組內(nèi)進行問答練習，讓學生充分感受英語的學習魅力。通過這一方法，不僅可以促進學生和學生之間的了解，還可以活躍課堂氛圍，改善教學效果。

3.組織趣味游戲，提高學生的探索熱情。小學階段的學生對游戲有著強烈的興趣，因此教師可以將游戲作為一種教學策略。這一模式不僅符合學生的學習天性，還能幫助學生更加積極主動地參與到教學活動中，從而推動學生英語學習能力的提高。在具體教學過程中，教師可以采用趣味游戲的方式來吸引學生的課堂注意力，以此來提高學生的學習熱情，達到教學目標。例如，學生在學習“Are you feeling bored？”這一句子時，教師就可以首先為學生播放文本“Listen，read and act out”的動畫視頻，之后再讓學生對教材中的對話進行了解，以此來幫助學生更加快速地掌握句型特點。除此之外，教師還可以讓學生扮演對話中的不同角色，以此來更加清楚的感受人物的情感。接著，教師就可以鼓勵學生根據(jù)本單元學習的知識和同學進行編對話的練習。之后，教師還可以引導學生從自己編寫的對話表演出發(fā)，提高學生的英語口語水平。最后，教師就可以根據(jù)學生的表現(xiàn)情況進行評價，幫助學生找到自身存在的問題以及學習過程中的不足之處。這樣學生也可以全面了解自己的學習情況，在制定學習策略時更加準確。游戲的方式不僅可以完成教學任務，還可以有效地提高學生的語言表達能力和思維邏輯能力，是教師應該加強重視的地方。

4.創(chuàng)建豐富的課堂教學，提高學生學習興趣。教師在教學過程中可以根據(jù)學生的具體學習情況來制定教學策略，之后還可以采取多種手段來完成教學目標。首先，教師就可以通過“唱”來完成教學進度。教師可以在教學過程中教學生一些簡單的英文歌來進行學習，或者教師還可以將英語句子編成歌曲，讓學生通過旋律感來提高英語語感。這樣一來，學生在學習英文單詞時也不會感覺到枯燥，之后學生就可以在輕松、歡快的樂曲中掌握知識點。其次，教師可以通過創(chuàng)建語境的方式來幫助學生練習英語。在英語學習過程中，很多知識點就是通過對話的方式進行的，教師在教學過程中需要對教材進行深層挖掘，將英語對話放到合適的情境中進行練習，這樣也可以幫助學生更加清楚地了解到語言在應用過程中的奧秘。除此之外，學生還可以在不知不覺中掌握更多的基礎知識，強化學習基礎。最后，教師還需要采取個性化的課堂評價來結束教學內(nèi)容。對于小學生來說，進步是學習自信心的重要源泉。但是，在教學過程中很多學生都認為英語學習過于枯燥、無聊、延時等，因此，為了改變這一現(xiàn)象，教師就需要對不同學生的學習情況進行不同的評價。如果教師只使用一些含糊的0K、good、great等單詞就很容易讓學生感受不到教師對自己的重視，慢慢就會影響到學生的學習自信心。差異、明確的課堂也是激發(fā)學生學習興趣的重要手段之一。除此之外，教師還可以根據(jù)不同的問題選擇不同的學生進行回答，對于學習能力不同的學生也要進行積極的評價。例如，對于學習暫時落后的學生，教師不能進行歧視和漠視，而是在看到他們?nèi)秉c的同時關注他們的優(yōu)點。進而從優(yōu)點出發(fā)并抓住學生微小的進步及時進行評價和表揚，這樣就可以幫助學生感受到進步的成就感。除此之外，學生感受到教師對自己的肯定，也可以幫助學生激發(fā)學習英語的自信心，從而培養(yǎng)學生對英語的熱情。

5.采用競賽教學法，有效促進學生學習效率。小學階段的學生天生有著較強的好勝心。因此，英語教師在教學過程中就可以抓住學生的這一心理特點來開展競賽教學。之后，教師還可以利用學生“爭強好勝”的心理特點來督促學生主動學習英語知識，以更高的熱忱投入到英語知識的學習當中。例如，學生在學習“My New Teacher”這一內(nèi)容時，教師就可以將班級劃分為幾個小組，組織學生根據(jù)學習內(nèi)容進行寫作競賽。并且，寫作題目和教學內(nèi)容相似，可以以“teacher”為主題，引導學生將內(nèi)心的想法用英文書寫出來。之后，教師還可以對參賽同學的作品進行評價，之后設置獎項激勵學生參與到英語學習中。通過競賽的方式不僅可以改變學生對英語學習的看法，也可以提高學習興趣。

三、結語

綜上所述，隨著新課標改革的不斷推進，小學英語教學的目標已經(jīng)進行了很大的轉變，在教學過程中不再強調成績，而更加重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。當前，教師也在采取各種策略來全面培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，并且樹立出全新的教學理念，之后還通過優(yōu)化英語教學的方式改善教學效果。培養(yǎng)小學生英語學習興趣不僅是課程開展的出發(fā)點，也是教學的目標之一。因此，教師在教學過程中就應該從激發(fā)學生學習動力的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)建出更加適合的學習環(huán)境。

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