基于新聞新媒體語境的大學英語多模態教學的有效構建分析

【摘要】新聞新媒體語境的大學英語多模態教學能夠及時對教學目標和教學內容進行改進，達到良好的教學效果和質量?，F階段英語教學中出現的問題有：沒有設定相關的情境、沒有積極的調動學生的學習興趣、教學評估內容不全面等，本文對此進行了具體的分析，并制定了相關的措施，如提高教師的理論知識儲備和技術水平、建立師生交流的平臺等，現進行具體的分析。

【關鍵詞】新媒體語境;大學英語;多模態教學

【作者簡介】趙艷（1978.08-），女，漢族，江蘇徐州人，徐州工程學院外國語學院，副教授，碩士，研究方向：英語教學法。

受新媒體技術影響，大學英語多模態教學在教學質量方面取得了一定的效果。所以教師必須改變傳統教學的觀念，利用多模態教學模式和技術有效地調動學生對英語學習的積極性，并通過生動有趣的教學課件來鼓勵學生進行自主學習。根據實際教學效果能夠找到教學中出現的問題，并采取有效的措施去解決這些問題，從而滿足學生的學習發展需求。

一、新聞新媒體多模態教學的含義及意義

1.新聞新媒體多模態教學簡介。新聞新媒體是隨著現代化科技發展形成的新型的媒體，其通過網絡的模式開展教學，從而改變了傳統教學的形式。新媒體的特點是能夠有效地把相關的影像、文字和動畫內容進行整合，將其生動有趣的呈現給學生。其優勢也是非常多的，能夠將儲存的內容不斷地進行更新和完善，使檢索過程更加的有效。這種新的媒體形式能夠以多種形式呈現，如可供觀看、信息的傳播和資料的收集等。其選擇性更為廣泛，具有主導作用。從而達到新媒體的技術可以不受時間和空間的制約，隨時通過互聯網信息活動相關的技術，以提高相互的交流和溝通，保證接受和傳播者的平等關系?，F階段新媒體引入到大學英語教學中，被大部分的學生所認可，因為新媒體可以有效地控制時間和空間，保證師生間的相互交流，達到最大的教育意義。而多模態教學模式是從西方國家引進，其強調語言知識可通過多種形式進行延伸和獲取，從而提高視覺、聽覺、嗅覺、味覺的多種模態教學。我國引用這種教學的時間相對國外較晚，國內通過對多模態教學不斷地研究，已經在教學成果上有所完善。教師進行英語教學需要滿足情境的設定和設備及材料的輔助，從而使多模態教學能夠不斷地完善和發展。其視覺模態的內容為教師課件（影像資料、文字圖片等），聽覺模態的內容包括英語教學的口語、語調和語速等，觸覺模態內容為學生在教學過程的操作（教學材料、設備），嗅覺內容可能就涉及一些食物、植物等的學習。

2.新媒體對大學英語教學的作用。其豐富的教學內容能夠提高教師的專業教學水平，通過新媒體技術的應用制作科學合理的教學課件，如文字、圖像和影像視頻等的相互融合，確保教學內容的豐富多彩，使學生能夠通過對英語知識的感官認識，促進學習興趣。其儲存的能力也是非常強大的，能夠將英語教學內容不斷地擴充，滿足學生當前的發展水平和需求。同時教師要結合實際教學情況，完善英語的教學課件，并確保其內容的實效性，以提高學生的英語閱讀、聽說寫作等多方面的能力。新媒體語境教學還轉變了傳統教學中的書寫、灌輸式教學模式，可以為學生營造良好的學習氛圍，加深學生對學習知識內容的理解和掌握，便于學生間的相互溝通和互動。同時通過新媒體的特點來掌握學生學習的情況和反饋的情況，能夠及時對教學目標和教學內容進行改進，達到良好的教學效果和質量。

二、新媒體語境實行過程中的問題

為真正了解新媒體語境背景下大學英語多媒體教學中存在的問題，本研究通過文獻、調查問卷和談話等多種方式進行實地調查統計。文獻研究不僅能促進學生對相關教學理論知識的探索，而且也便于老師對國外的教學理論知識有一定的動態了解，實時地掌握國內外的最新教學動向，不斷地整合、改善當前英語教學中存在的問題。問卷的調查和訪談方式主要是利用多模態教學的理論知識，通過對學生的調查了解，整合出一套較完善的英語教學體系。本研究中，發放124張調查問卷，收回110張，其中有效的107張。統計分析和研究主要通過近期對學生的調查結果進行整理和收集，同時要合理的應用多模態教學的文獻分析，從而能夠總結提煉出其規律，得到最終的結論。

通過對大學英語教學中的多模態教學方法的實際情況調查發現，目前存在的問題主要有以下幾個方面：

1.英語教學內容要有具體情境，才能夠激勵學生學習的欲望，但實際教學過程中教師不能夠設定與教學內容有關的情境，運用到多模態教學調動學生的積極性。教師通過口語的表達，語調、語法的教授，造成學生對多模態教學內容的混淆，不能夠理解什么是多模態教學。本研究通過調查問卷的方式調查發現，教師使用多模態教學可以有效地調動學生的積極性和學習興趣。其中85%的學生能夠接受這種教學模式，并能夠達到良好的教學效果，15%的學生還持有保留意見，反饋教師能夠多進行小組合作、情境教學的方式，加強學生間的交流和互動。因此，該問題必須引起老師和學校的重視，在現有的基礎上，采用多種教學方法整合，以滿足學生的需要和教學需要。

2.教師應鼓勵學生個性化進行自主學習，但實際學習中學生的自控能力較弱，自主學習的意識也較差，不能自主進行學習。而教師并沒有關注到這一點，在過程中學生學習的積極性和學習的質量都降低。例如，以某大學英語專業的學生4個班級124名學生為例，教師的教學質量和經驗水平旗鼓相當，學生都存在自主學習情況較差的情況，并且均愿意配合并積極參與到教學研究活動中，這種空白或問題亟待填補和完善。

3.在新媒體語境影響下大學英語多模態教學能夠充分地運用到互聯網內容，但部分學生對其技術不能夠熟練地掌握，教師也沒有對學生的進一步指導或是和計算機教師進行溝通。

三、新媒體技術在大學英語教學中的應用措施

新媒體語境影響下的多模態英語教學，是一種能夠滿足時代信息發展的新型教學模式，在我國大學英語教學中有著重要的影響，學生通過多媒體教學模式更能夠滿足社會和時代的發展需求，以生動、豐富多彩的形式來促進學生對英語學習的態度，確保其能夠積極主動的進行學習，從而達到良好的教學效率和質量。新媒體教學模式也有一定的問題，應將傳統教學模式和新媒體教學的模式進行融合。

客觀來講，新媒體技術能夠滿足現階段學生的需求，互聯網的方式和環境影響下能夠有效的促進學生對知識的理解和溝通能力，還能夠提高學生解決問題和創新的能力。首先，新媒體技術需要改變傳統的教學模式和觀念，將現代化的教學模式通過情境教學和信息傳播、小組合作等多個方式進行交互式的傳播，幫助學生建立自主探索和交互的新型教學模式。學生通過和教師的互動，能夠將學習知識進行整合，通過新環境的信息內容充足學生的知識結構。這種交互型的教學模式能夠激勵學生主動積極地進行學習，確保其英語教學水平能夠與時代接軌。其次，多媒體的方式可以輔助教師開展教學活動，避免教學內容的重復，提高教學效率。最后，新媒體技術中包括的超鏈接可以通過課堂英語學習氛圍的營造，擴充學生通過不同方式獲取知識。相關的英語知識講座和培訓、英語角的活動，還可以通過互聯網或是學校廣播的方式擴展學生的英語知識儲備。因此，新媒體語境在傳統英語教學基礎上，從方法和觀念、模式都有了一點的改變。新媒體技術可以通過語言符號進行傳播，并逐漸融入實際英語教學中。交互式傳播的過程，提高了師生間相互的互動和溝通，從而有效的控制英語教學活動。同時超鏈接技術轉變了學生獲取信息時空的概念，并能將語言和語境整合到教學計劃中，同時給予學生尊重，并保證學生也能夠尊重英語學習中的語言發展規律。通過知識的理解上，加強學生的實際應用能力，從而養成良好的學習習慣和方法，提高英語教學的整體教學效果。

1.加強教師知識的儲備。新媒體語境在大學英語活動中需要保證教學的形式豐富、有效，將英語知識通過多媒體課件的形式展現，并能夠結合學生的實際學習情況制定英語教學的計劃。同時增加教師專業知識的相關培訓也是非常必要的，加強自身的知識能源，提高教學活動的開展情況。能夠熟練地掌握教學方法和教學設備，通過新媒體技術的特點和學生的實際學習情況完善教學課件，并對學習內容進行嚴格的篩選，從而確保教學內容的有效。

2.教師要提供和學生交流的平臺。英語教學主要是以教授和學習的方式開展教學活動，為了能夠更了解學生的想法和掌握情況，就需要教師提供更多的交流溝通的平臺。新媒體語境的方式將教學的時間縮短，這也提高了教師和學生間的溝通的機會。教師在教學過程中要給予學生尊重和理解，確保學生在英語教學中的主體地位。根據學生在交流溝通的過程和教師對學生課堂表現的觀察，掌握學生在學習過程中的問題，能夠有針對性地進行指導和幫助。

四、結論與建議

我國課程通過不斷改革發展，教師必須轉變自身的教學模式和方法。合理的運用新媒體語境和多模態教學，能夠提高學生的學習興趣，從而提高英語教學的整體質量，發揮自身最大的作用去調動學生進行多模態學習，并能夠根據實際情況進行改善和創新。建議學校要對教師的整體素質進行全方位的培養，并通過相關的培訓加強教師的理論知識和技術水平，確保教師能夠熟練地掌握教學方法和教學設備。還需要結合新媒體技術的特點和學生的實際學習情況完善教學課件，對學習內容進行嚴格的篩選，從而確保教學內容的有效。教師在教學過程中要給予學生尊重和理解，確保學生在英語教學中的主體地位。同時需善于觀察學生在交流溝通和課堂中的表現，能夠發現學生學習過程中的問題，有針對性地進行指導和幫助，進而滿足我國社會經濟對人才的需求。

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