互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

樵蓉

摘要：初中的英語互動(dòng)教學(xué)分為三部分，一個(gè)是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，另一個(gè)方面，是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，再者就是人際互動(dòng)。而互動(dòng)式的教學(xué)模式，也恰恰是對(duì)學(xué)生興趣度培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)思維探索的有效策略，因此，在當(dāng)下初中英語教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)，促使其能夠高度投入到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。因此，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)需要教師從教學(xué)方式、教學(xué)資源以及互動(dòng)模式等多方面進(jìn)行實(shí)施，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流頻次，也增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通頻率。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-331

一、引言

隨著新一輪課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，初中英語課程在內(nèi)容上、教學(xué)目標(biāo)上以及學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培育工作上都迎來了新一輪變動(dòng)。對(duì)于課程理論內(nèi)容的教學(xué)工作而言，需要教師積極探討科學(xué)合理的教學(xué)模式，以此引導(dǎo)學(xué)生更好深入課程理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)。互動(dòng)教學(xué)模式較為看重學(xué)生的主觀能動(dòng)性與理論運(yùn)用能力、思辨能力等，在該種教學(xué)模式下，需要對(duì)教學(xué)專題、課堂活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠在當(dāng)前互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行課程理論內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

二、英語互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的行為具有引導(dǎo)性，通常情況下，學(xué)生處在愉快、活躍且互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍中，極少會(huì)出現(xiàn)思想不集中、犯困等方面的問題，由此形成較好的教學(xué)反饋。由此，教師也可以在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，更加具有針對(duì)性與有效性，進(jìn)而可以在原有的基礎(chǔ)上提升教學(xué)工作的效率。因此，教師在當(dāng)前的教學(xué)工作實(shí)施過程中需要重視合作學(xué)習(xí)方式的以及師生互動(dòng)模式的運(yùn)用，使學(xué)生之間能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)模式下進(jìn)行相關(guān)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、互動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)踐

（一）以有效的問題提設(shè)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)化

受到應(yīng)試教育的影響，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語基本都是“聾啞”英語，而且學(xué)生在這一時(shí)間段學(xué)生的交流能力也比較缺乏。所以教師要能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。初中時(shí)期的學(xué)生正處在青春叛逆期，應(yīng)試教育中，學(xué)生逐漸被灌輸了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，但是競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)并不能適用于所有學(xué)生。[3]目前，新課改提出了合作探究的學(xué)習(xí)方式，合作的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己一個(gè)人單打獨(dú)斗的。所以在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己劃分小組，根據(jù)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同給學(xué)生們分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)案例二：例如：在進(jìn)行仁愛版，關(guān)于“Keeping healthy”一課時(shí)，教師可以提出問題，同學(xué)們關(guān)注健康嗎？你們的家人注重健康嗎？同學(xué)們認(rèn)為健康的生活方式有哪些？讓學(xué)生之間就這個(gè)話題進(jìn)行討論、交流？并且教師也需要融合當(dāng)下的一些關(guān)于健康帶來的肥胖問題以及不健康的快餐食物，但備受初中生喜愛的漢堡、炸雞、可樂等，然后教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜取一些關(guān)于飲料由化學(xué)制劑合成的視頻，以及不良的火腿視頻資料，就這些不良的健康飲食問題進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望，在閱讀教學(xué)的探索中，輕松掌握文章中的句子、段落、語法等，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息互動(dòng)化

當(dāng)前，教學(xué)信息的廣泛化，以及相應(yīng)的智能化，比如智慧課堂等教學(xué)方式，對(duì)于不同版本的英語閱讀教學(xué)，在網(wǎng)站上都能找到有效的對(duì)應(yīng)的課文，和講解，那么教師在經(jīng)過自我初步的教學(xué)之后，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)的方式，搜索相應(yīng)教學(xué)主題的文章或者同篇的文章教學(xué)解析，供學(xué)生觀看，學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同的教學(xué)手段下，快速的掌握必要的知識(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的互動(dòng)化，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行補(bǔ)充，使得自身的教學(xué)資源可以與網(wǎng)絡(luò)化的信息資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流。另外，可以采取信息化對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語隨堂測(cè)評(píng)，增進(jìn)人機(jī)互動(dòng)化。

（三）以興趣為基礎(chǔ)落實(shí)教學(xué)方法創(chuàng)新

在初中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性具有重要影響。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該不斷以學(xué)生興趣培養(yǎng)為進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到趣味性。其一，在面對(duì)章節(jié)知識(shí)串聯(lián)時(shí)，教師可以通過將整個(gè)章節(jié)的教學(xué)主題，與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)樹立，比如制作思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行記憶，對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一項(xiàng)大概的了解，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，就教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的漢語方式的交流，繼而讓學(xué)生對(duì)英語的教學(xué)內(nèi)容，有一項(xiàng)基本的概念，便于學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。這樣再去學(xué)習(xí)課本上的英語知識(shí)內(nèi)容，就會(huì)變得非常的簡(jiǎn)單，輕松。其二，在課前，教師可以在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)告知學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，重點(diǎn)的句子在哪句，需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間，并且嘗試用同樣的時(shí)態(tài)以及短語進(jìn)行句子的創(chuàng)設(shè)。

教學(xué)案例二，比如在進(jìn)行仁愛版，關(guān)于“Our hobbies”教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講述自我的愛好，以及興趣，并且感嘆教學(xué)太忙顧不上實(shí)現(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行共情，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師也是有靈魂和情感的，不是一部傳授知識(shí)的機(jī)器。接著可以帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理知識(shí)點(diǎn)、語法等，與學(xué)生的思維同頻，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，增進(jìn)學(xué)生與教師知識(shí)的交流與情感。

總結(jié)：優(yōu)秀的英語互動(dòng)教學(xué)，離不開合作化、情景化、交流化教學(xué)方式的融合，需要教師在教學(xué)中，不斷的進(jìn)行探索、嘗試與改進(jìn)，提煉出優(yōu)秀的英語教學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]邴花燕.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2019：102-102.

[2]徐爽.多措并舉，寫出初中英語高分作文[J].新課程·中學(xué)，2019：52.

[3]陳丹琳.淺談初中英語閱讀課的反思與創(chuàng)新[J].中外交流，2018：148.