初中英語教學融合勞動教育的實施路徑探索

郝玉娟

摘要：英語是一門讓人望之生畏的科目，成千上萬的詞匯、復雜理解的聽力、天書一般的閱讀理解和無從下筆的寫作。這些都成為了學生，尤其是差生學習英語路上的攔路虎、絆腳石，隨著教育的改革，國家和教育者對初中英語的教學越來越重視，目前大部分教師采用語法單詞的教學方法，這讓初中生很是被動的學習英語，我認為應該改變傳統的教學模式，著重培養初中生的英語能力，那么如何提升初中生的英語能力，如何讓他們不再厭學英語呢？希望本文能給讀者一些啟示。

關鍵詞：初中英語教學;勞動教育;教學改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-289

隨著地球村的形成，世界各國之間聯系越發緊密。英語已經成為了全世界都通用的語言，必須予以重視，自新課程改革以來，教師為了提高課堂的教學效率，不斷的改變的教學方法。而初中英語教師由于大部分學生對英語不感興趣更應該尋找解決辦法，爭取從根本上讓學生喜歡上英語，另外初中作為學習承上啟下的一個英語教學階段，在我看來可以將勞動教育的教學方法融入到英語教學中，從而改變學生學習英語的消極心理，提高他們的英語成績。

一、當代初中英語教學現狀

目前的初中英語教學采用教師全英語講解，整節課堂都是教師在教授知識，而學生被動在聽，這樣的教學方法讓學生越來越疲勞，對英語越來越提不起興趣，即使是簡單的背單詞也讓學生感到非常勞累，課堂上沒有一點學生自己獨立思考時間。而在進行英語作文講解時，一些語句上的錯誤學生不能很好的理解，不知道在什么時候該用什么樣的語氣，對語句的結構化清不分，更多的初中生則是在心理上認為英語作文寫過之后就不用再反思，這樣就會導致在下次寫作時依然會犯同樣的錯誤。

二、將勞動教育融入到初中英語教學的具體方法

2.1改變授受局面，增強學生勞動感

教師要注重學生的學習勞動感，讓初中生親自參與到學習之中。這樣學生才能夠發揮自身學習的主觀能動性。教師可以讓學生利用多媒體技術對文本、聲音、圖像等課件進行的編制，創造他們感興趣的課件，讓學生體會到英語備課的樂趣，增強他們的自身勞動體驗，給學生營造一個圖文并茂的教學環境。同時課件能夠幫助學生有思維形象的學習相應的知識，所以教師告訴創作課件的同學可以將晦澀難懂的文字變成他們喜歡的簡單易懂的圖像畫面，這樣就可以有效地突破教學重難點，利于學生理解相應的英語知識。傳統的教學方式是教師傳授，學生接受，這樣的過程相對來說枯燥無味，學生不能夠積極地參與其中，內心認為英語課又沒有自己的勞動成果，參加不參加教學活動都沒有什么意義。而改變授課方式，讓學生積極參與備課和教學活動，就能讓學生擁有較強的學習興趣，這樣學生就能夠加強學習的主體性，真正成為學習的主力軍。

例如在學習人教版新目標英語《How do you make a banana milk shake》時，每個人對于香蕉奶昔都有不同的做法，為了更好的將勞動教育融入到初中英語教學中，教師可以讓學生在家里準備好香蕉和奶昔的配料，在課上的時候，由教師帶領學生一起制作奶昔，讓學生親身體會制作奶昔，加上他們自己喜歡的配料，教師在旁指導，從而加深初中生對這一單元的畫面感，加深對知識的理解，通過制作奶昔的勞動來促進學生英語的提高。

2.2面批作文，提升學生技巧

我認為學習英語最為簡單有效的辦法就是提高學生的英語作文水平，為此英語教師可以在課間的時候，對寫作差的初中生進行課間輔導，對他們的作文進行面批，逐句的進行分析，告訴他們哪一句寫的好，好在哪里;哪一句語法有錯誤，要如何進行改正，在結構上又該如何調整;另外教師應該為學生制定寫作學習目標，例如在今天他們要背會兩個固定寫作句式或者兩個優美寫作詞句，然后在傍晚時就是一個一個的考察他們。這樣下去，隨著一天一個寫作小目標的完成，學生在勞動中就會感受到英語成績的提高，從而慢慢喜歡上在勞動中獲得知識的感覺，這會激發他們對英語的學習動力，慢慢學生養成習慣，就會自主學習英語。

例如在寫人教版新目標英語《I will help clean up the city parks》這篇作文時，教師可以帶領學生前往公園或者學校的公共點去打掃衛生、收拾舊物，在勞動中培養學生的動手能力，同時認識到在打掃過程中可以使用什么簡便方法，英語教師可以在這一過程中，為學生講解本單元知識，并告訴學生在寫作文時應該注意的結構，讓學生在勞動過程中深刻地認識到環保的重要性和英語涉及的廣泛，從而提高學生對英語的學習興趣，促進勞動教育融入初中英語教學。

結束語

總而言之，將勞動教育融入到初中英語教學中并不是短的時間就能取得良好效果的，它需要初中英語教師在日常的學習活動中一點一點的進行引導和鼓勵，激發學生學習英語的樂趣，培養學生的團隊合作精神，在合作中共贏，在合作中上進，適當的給與鼓勵，適當的和初中生開玩笑，讓初中生在愉快的心情中學習英語，完善教學的手段，豐富教學的內容，為學生培養學習的氛圍，不斷提高學生的學習能力，使初中生真正喜歡上英語，成為英語的主人，為其未來的發展打下良好的基礎。

參考文獻

[1]王淑君.核心素養下的初中英語教學方法探索[J].試題與研究，2021，{4}（20）：31-32.

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