鄉(xiāng)村小學語文教學中的德育滲透

向莉

摘要：小學語文作為一門基礎性學科，對于學生思想道德的完善和形成有著不可替代的關鍵作用，與此同時良好的德育工作能夠給小學語文教學工作帶來極大的便利，因此小學語文教學和德育教育可以說是相輔相成、相互滲透的。對于小學生來說，他們正處于思想啟蒙階段，無論是個人想法的表達還是情感的表現(xiàn)都離不開文字或語言的傳送，因此，本文將從剖析當下教育工作問題，結合學科特點制定策略;注重教學方法的靈活性，因地制宜更有意義;落實德育工作每項任務，避免形式主義等四方面內(nèi)容，淺談鄉(xiāng)村小學語文教學中的德育滲透方法。

關鍵詞：鄉(xiāng)村教學;小學語文;德育教育;滲透方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-232

由于小學生年紀尚小，生活經(jīng)歷和知識儲備的不足導致他們在判斷是非時可能產(chǎn)生認知錯誤，小學語文作為一門基礎性學科，能夠豐富孩子情感體驗，幫助孩子利用語言表達自己內(nèi)心的真實想法，在小學語文教學過程中滲透德育教育無論是對城市學生還是鄉(xiāng)村學生都極為關鍵。本文將根據(jù)小學語文學科特點，剖析當下在教育環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的德育漏洞，并制定科學合理的策略方法，培養(yǎng)孩子告上的情操、樹立正確的道德觀念，在潛移默化中實現(xiàn)情感的完善和豐富。

一、剖析當下德育工作問題，結合學科特點制定策略

前些年隨著外出務工熱潮的掀起，在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了一個新的群體——留守兒童，雖然隨著時代和科技的進步，城鄉(xiāng)差距不斷縮小，但是教育資源分配不均衡的問題仍然存在。對于小學生來說，他們正處于身心發(fā)展和啟蒙教育的關鍵時期，對于農(nóng)村留守兒童隔代教育中存在情感和德育教育缺失的問題，小學語文這一門學科就是幫助他們形成健全思想人格的必備科目。在小學語文中，教師可以根據(jù)班級學生特點和教學實際情況，利用現(xiàn)有資源正確引導孩子樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，使孩子學會感恩、學會回報社會。

在日常的教學過程中，小學語文作為孩子豐富情感認知和視野拓展的有效學科，在孩子其他科目的學習和德育工作中都有著不可或缺的作用。因此語文作為一門綜合性、人文性的學科，對于推進德育工作的高效開展和孩子思想道德的完善都有很大幫助。在現(xiàn)實生活中，教師可以在教材教學中穿插現(xiàn)實生活中的事例，幫助孩子獲得更深層次的思考，進而獲得更加完善和深刻的感悟。

二、注重教學方法的靈活性，因地制宜更有意義

對于農(nóng)村學生來說，由于地區(qū)環(huán)境和生活水平的限制，他們可能會產(chǎn)生性格缺陷或者自卑心理，在這種情況下，教師就不能單純按照教學方案死板地進行，而應當時刻關注孩子在學習過程中的心理變化，及時調整教學策略和課堂活動方案，因地制宜、因材施教，使孩子受到更為合適、高效的教育。

在小學語文教材中，思想道德內(nèi)容豐富，這就需要教師花費一些時間用于教案的準備和素材的搜集當中，雖然農(nóng)村地區(qū)的教育環(huán)境和教學條件存在一定的局限性，但是教師完全可以充分利用現(xiàn)有資源擴大學生的知識層面，幫助孩子拓展視野、增長見識，進而在今后的學習和生活過程中養(yǎng)成發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維。

三、落實德育工作每項任務，避免形式主義

農(nóng)村地區(qū)教學工作開展較慢的最主要原因就是存在形式主義，對于德育工作各個環(huán)節(jié)的制定向來較為容易，但是在真正的實踐環(huán)節(jié)就可能出現(xiàn)缺失的情況。對此，作為教育工作者，必須足夠負責地對待班級中每位學生德育教育的開展，使小學語文教學中的德育教育滲透的更加徹底、完善，堅決抵制形式主義。

四、充分考慮孩子心理，科學滲透事半功倍

對于小學生來說，他們年紀尚小，是非判斷能力和思想道德都尚未完善，更甚至由于農(nóng)村地區(qū)教育條件的欠缺和父母教育的缺失使他們產(chǎn)生自卑等較為敏感的心理，對于這些情況，教師且不可忽視，而應當在日常的教學過程中多加注意孩子們的情感變化，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理健康問題，并對孩子進行有效、有愛的溝通和教育，培養(yǎng)孩子堅強樂觀的心理，使學生在今后的學習和生活過程中表現(xiàn)得更加有自信。

小學語文教師應當采用科學的教學手段對孩子進行引導，讓孩子在課文學習中學著揣摩和品味作者的思想和文章的內(nèi)涵，使孩子明白更多生活中的真諦，獲得正確的情感體驗和價值觀念。除此之外，教師還應當培養(yǎng)孩子自主學習的習慣，在潛移默化中對學生的精神建設和知識學習產(chǎn)生影響。

綜上所述，小學階段作為孩子身心發(fā)育、人格形成和性格塑造的重要階段，德育滲透工作開展的是否良好將直接影響孩子今后的學習與生活。隨著時代發(fā)展的越來越快，城鄉(xiāng)之間差距逐漸拉大，部分農(nóng)村孩子成為留守兒童，作為教育工作者，如何完善孩子情感缺失、為孩子灌輸正確的思想觀念將是我們應當共同思考的問題。在小學語文教學過程中滲透德育教育時，教師應當具備充足的耐心，利用自己的人格魅力陶冶孩子的情感，使德育工作得到自然而然地滲透。

參考文獻

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