幼兒園健康教育活動實施現狀研究

雷家敏

摘要：幼兒的身心健康是幼兒園健康教育的根本目標，幼兒期的身心健康為人一生的和諧發展奠定了基礎。隨著我國社會與經濟的蓬勃發展，對幼兒教育更加重視，《幼兒園教育指導綱要》提出：要將保護幼兒健康和生命作為工作重心。針對幼兒園健康教育實施現狀以及有效策略進行分析和探究，提出健康教育實施有效策略。

關鍵詞：健康教育;幼兒;現狀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-210

教育家蘇霍姆林斯基說：“對健康的關注是教育工作者首要的工作，孩子的精神生活、世界觀、智力發展、知識的鞏固和對自己力量的信心，都要看他們是否樂觀愉快，朝氣蓬勃。”他曾響亮地喊出“健康，健康，再一個還是健康”的口號。幼兒期是一個人身體發育和心靈發展的最初階段，幼兒的健康不但能提高整個幼兒期的生命質量，也能為人一生的健康奠定基礎。促進和確保幼兒身心健康，無論在哪個時代、哪個時期，都是幼兒園保育教育工作的重中之重。

《指南》在健康領域中的說明和指導，即幼兒園的健康教育必須圍繞幼兒的身心健康（包括社會適應能力）而展開。健康教育是實現我國幼兒教育事業穩定發展的基礎和前提，在幼兒教育中滲透和貫徹健康教育，不僅是幼兒發展的迫切需要、幼教事業發展的迫切需要，同時也是我國社會發展的迫切需要。因此，為了保證幼兒身心健康，促使其健康的成長和發展，幼兒園需要結合當代幼兒的需求和特點，積極探索全新的健康教育途徑和方式。

一、幼兒園在實施健康教育中存在的幾點問題

（一）教育內容不平衡

健康教育主要包括以下內容，即：心理教育、身體鍛煉、安全教育和衛生教育，但是當前幼兒園在制定教育內容中，主要關注幼兒生活習慣、身體鍛煉，對心理教育缺乏足夠的認識。同時，在明確教育內容中，也沒有綜合考慮幼兒的認知習慣和接受方式。

（二）教育形式枯燥單一

當前，幼兒園在開展健康教育中，依然采用固化的說教模式， 雖然也會利用多媒體或者圖片，但是教育效果微弱。同時，在開展健康教育中，幼兒園也沒有發動家長群體的力量，導致家庭教育和幼兒園教育嚴重割裂，無法形成健康教育教育合力，導致教育效果較差。

（三）沒有引入教育游戲

游戲是幼兒的天性，其也是幼兒生活的重要組成部分，通過游 戲幼兒可以體驗生活、掌握知識。但是當前，幼兒園沒有利用幼兒 這一特點，健康教育與幼兒游戲嚴重脫節，導致幼兒對健康教育缺 乏興趣，也不愿意主動參與到教育活動中。

二、幼兒園健康教育實施有效策略

（一）明確教育內容

幼兒園在開展健康教育之前，需要充分掌握當代幼兒的健康基礎和健康需求，以符合幼兒天性和需求的方式明確教育內容。首先，教師需要掌握幼兒平時生活，了解幼兒在幼兒園和家庭生活中可能遇見的健康問題，掌握幼兒對哪些健康知識充滿興趣，對哪些教育方式更加易于接受;其次，教師需要掌握幼兒的認知規律，在明確教育內容中站在幼兒角度進行思考，進而通過教育喚醒幼兒的思想和情感共鳴，優化健康教育效果;最后，教師要重點加強心理健康教育，并且將其置于與衛生、習慣和身體鍛煉相同的地位。

（二）豐富教育形式

幼兒園作為幼兒平時學習和生活的重要場所，健康教育需要貫徹到幼兒園教育的始終，關注幼兒的思想和情感體驗，不斷豐富教育形式和教師與手段，摒棄以往枯燥而單一的說教方式，通過多樣 化的教育活動，為幼兒提供豐富的活動空間。首先，健康教育需要與幼兒日常生活充分結合，在平時教育中積極引入個別交談、小組活動、集體教育和活動教育等方式，帶給幼兒新奇的教育體驗，進而優化教育效果;其次，幼兒園開展健康教育離不開家長的支持，幼兒園需要積極發動和鼓勵家長參與到健康教育中，贏得家長的支持和信任，形成家園教育合力，進而提升健康教育的效率和效果，為幼兒的健康成長夯實基礎。

（三）實現寓教于樂

幼兒的世界充滿了童真和童趣，游戲仿佛是幼兒世界唯一的活動和樂趣，幼兒通過游戲認知世界、掌握知識，在游戲過程中，幼兒能夠自然體現內心的需求和渴望，將情感和情緒通過游戲展示給 教師和家長。因此，幼兒園在開展健康教育中，需要通過游戲實現寓教于樂，進而優化健康教育的效果。首先，幼兒園要積極為幼兒創設健康教育游戲環境，讓幼兒在愉悅而自由的環境下，形成健康的習慣、行為和態度，感受身心放松的快樂;其次，在開展健康教育中，需要將游戲情境和健康教育密切結合，為幼兒創設有關健康 的游戲情境，引導幼兒在情境中發現和認識自我能力，以正確的心理素質適應和融入現實環境。

總而言之，身心并重、保教結合是我國幼兒園教育健康的落實和實施要點，同時也是幼兒園工作的基礎和前提，幼兒教師需要積極學習和貫徹《3——6歲兒童學習與發展指南》，將健康教育作為平時工作的重要內容，主動探索開展健康教育的新途徑室，促使健康教育實現完善化以及系統化，為幼兒健康發育和成長奠定堅實基礎。

參考文獻

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