整本書閱讀在高中語文教學中的應用策略

張淵

摘要：高中語文教學中教師引導學生閱讀整本書的內容，學生能夠在閱讀整本書時，深入分析課文內容，深度分析中學生理解課文的段落大意，使學生扎實掌握文中的知識點，從而提高學生閱讀理解能力、學習效率和閱讀能力。

關鍵詞：高中;語文教學;整本書閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-193

前言

高中語文新課標中明確提出引導學生閱讀整本書的要求，由此教師按照要求，在閱讀教學中布置整本書閱讀任務，并鼓勵學生閱讀整本書，使學生積極投入到整本書閱讀中認真品讀課文內容，學生在認真閱讀中總結課文主旨，進一步提高學生閱讀的認真程度，以及提高學生閱讀能力和總結能力。

1、整本書閱讀在高中語文教學中應用的意義

語文教材中有很多經典的佳作和優秀的名篇、詩詞，這些名篇、詩詞中蘊含著豐富的文化知識和豐富的情感，因此，為了使學生能夠了解佳作中蘊含的情感、知識，教師在開展整本書閱讀教學時，應重視傳授閱讀方法和技巧，并引導學生閱讀整本書，使學生在廣泛閱讀中積累非常多的知識，同時學生品讀不同的課文內容，能夠了解不同文章中抒發的情感，從而在了解的基礎上，學生更容易把握文章的感情基調，使得學生帶著情感品讀課文中滲透的思想內涵，由此可知，教師指導學生閱讀整本書，有利于提高學生文化素養和閱讀能力，以及豐富學生的精神世界，所以說，在學生學習中教師除了傳授知識以外，還需為學生制定閱讀整本書的計劃，或者布置讀書任務，這樣一來，能夠增強學生的閱讀動機，進而驅使學生積極品讀各類文章和經典著作，學生品讀的同時做到通讀整本書，以此加強學生閱讀能力。

2、整本書閱讀在高中語文教學中的應用策略

2.1鼓勵學生閱讀整本書

整本書閱讀教學中不重視鼓勵學生，難以調動學生主動閱讀，因此，教師帶領學生讀書之前，應提出閱讀整本書的要求，并且教師指出在閱讀中能夠做到流利閱讀的學生，可獲得獎勵和鼓勵，從而激發學生積極按照要求從頭到尾閱讀課文內容，在細細品讀中學生非常注意控制語速，同時學生按照教師傳授的閱讀方法，做到先粗略閱讀課文，然后學生認真通讀全文，通讀中學生圈劃出好詞佳句，以及畫出字詞停頓的位置，這樣一來，學生能夠按照語句停頓節奏閱讀，學生邊閱讀邊注意停頓、控制語速和音量。此外，學生結合文中抒發的思想情感，帶著情感閱讀整本書，體現出學生能夠帶著情感流利閱讀課文，對此教師應多鼓勵學生，進而激勵學生更加主動閱讀整本書，有效提高學生閱讀的積極性和對閱讀的興趣。

例如：教師鼓勵學生閱讀《荷塘月色》時，表揚閱讀通順的學生，使學生對閱讀提升興趣，學生對讀書增強興趣，有利于激發學生積極品讀整本書中的各個段落，學生仔細品讀中深入理解段落大意，由此學生扎實掌握課文主旨，如此一來，學生的學習效率有所提高，以及提高學生閱讀效果和閱讀水平。

2.2引導學生帶著問題閱讀整本書

教師為了使學生的注意力始終放在閱讀整本書上，教師可以在學生閱讀之前，結合課文內容提出問題，通過設置懸念，能夠調動學生主動帶著問題品讀整本書的各個段落，學生邊品讀邊思考書中描寫的景物，學生深入思考的過程中分析出答案，從而提高學生自主分析能力、獨立思考能力、品讀能力和解決問題的能力，體現出整本書閱讀中引導學生帶著問題細讀課文內容非常重要。

例如：引導學生閱讀《故都的秋》之前，教師先結合課文的主要內容提出，以此問學生文中描寫了怎么的景色？文中的中心思想是什么？課文抒發了怎樣的思想情感？通過提出幾個問題，引發學生深入思考，學生邊思考邊帶著問題讀整本書，學生閱讀中不僅注意語句的停頓，還從課文中歸納出正確答案，以此提高學生閱讀能力、歸納能力、品讀能力，這說明教師引導學生閱讀整本書時提問十分重要。

2.3引導學生齊讀、品讀整本書

語文教學中學生缺少閱讀整本書的機會，不利于提高學生閱讀能力，因此，教師除了講解語文知識，還應當為學生預留充足的教學時間閱讀整本書，使學生有機會閱讀、齊讀、品讀書中的內容，從而在教師引導下學生積極閱讀整本書，閱讀過程中教師引導學生依次站起來品讀文中的各個段落，這樣能夠及時發現學生在讀書中存在閱讀速度過快、讀速過慢、讀錯字、閱讀時停頓不正確等問題，對于發現的這些問題，教師積極引導學生改正，并要求學生每天利用課余時間閱讀一篇課內外文章，閱讀時用筆圈劃字詞停頓的地方以及圈出不認識的生字，然后查找生字的讀音，進而按照正確讀音閱讀生字。此外，教師還在帶領學生齊讀時，指導學生控制讀書的速度，使學生在教師的指導下能夠跟著語句停頓的節奏控制讀書語速，使得學生在讀整本書的過程中既能夠控制閱讀速度，又做到每天通讀一本書、一篇文章，逐漸學生養成天天閱讀的習慣，以此培養學生閱讀能力。

總結

總之，高中語文教師要想培養學生的閱讀能力，應在語文教學中注重引導學生通讀整本書，并鼓勵學生通讀全文，從而調動學生積極品讀整本書，這不僅提高學生對整本書閱讀的積極性和積極性，還在教師的鼓勵下和引導下，使學生養成每天閱讀的好習慣，這對于增強學生閱讀能力十分有利。

參考文獻

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