初中信息技術高效課堂的構建

丁曉華

摘要：信息技術隨著時代的發展有了越來越突出的作用，能夠改善人們的生活。初中信息技術教師構建高效課堂，有助于優化學生的學習環境，幫助學生夯實學習基礎，讓學生成為課堂的參與者與創新者，挖掘學生的個性與潛力。教師立足喚起學生參與興趣，豐富學生信息資源，重視學生實踐體驗等對學生進行引導，為學生指明了信息技術學習的方向，點燃了學生的學習熱情。學生在學習中發現了自己的優勢，贏得了學習的自信，深化了學習探索。

關鍵詞： 初中;信息技術;高效課堂;構建

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-068

初中信息技術教師在教學中探索高效課堂的構建，是希望學生在有限的時間內獲得更加豐富的內容，加強對知識的鞏固，提高學生的學習效率。學生在高效課堂中會發現信息技術學習的樂趣，轉變自己的學習態度，積極參與到信息技術高效課堂的構建中。

一、喚起學生參與興趣，增加學生的活力

興趣，是學生學習知識的啟蒙者，給學生帶來了深遠的影響。初中信息技術教師在教學中要看到興趣對學生的驅動，有意識地增加與學生之間的交流，了解學生內心的想法，將學生感興趣的內容融入到課堂教學中，以此來調動學生參與。學生在課堂參與中會發現信息技術的特點，產生繼續了解的興趣，將信息技術融入到自己的日常生活中去，端正自己的學習態度。由此，初中信息技術教師可以通過喚起學生參與興趣來增加學生的活力。

在學習PPT制作的時候，筆者為了使學生了解PPT的打開與放映，知道怎樣插入視頻文件與聲音，掌握圖片的瀏覽方式，能夠認識到PPT的價值，學會制作PPT，在教學中為學生展示了祖國大好山河的圖片，讓學生分析它們分別來自哪里。接著，筆者將這些圖片插入到PPT中，配合音頻文件，為學生播放了演示文稿，與學生一起瀏覽幻燈片的內容，讓學生感受信息技術應用的便利性。學生在觀察中了解了PPT的特點，知道了怎樣進行幻燈片放映，產生了進一步探索的興趣。

二、豐富學生學習資源，滿足學生的需求

學生學習知識不應該是局限性的，而應該擁有廣闊的資源信息。初中信息技術教師可以利用好信息技術的便利來豐富學生的學習資源，使學生能夠更加全面地看待問題，思考問題，幫助學生掌握信息技術的精髓。學生在學習資源的輔助下，會看到信息技術多彩的一面，知道怎樣利用信息技術來解決問題，擁有了學習探索的充實感。由此，初中信息技術教師可以通過豐富學生學習資源來滿足學生的需求。

在學習“設計表格”時，筆者為了使學生了解Excel表格是怎樣處理信息的，讓學生學會使用Excel表格，提高學生對信息的敏感度，在教學中利用多媒體為學生播放了Excel表格在現實生活中應用的視頻，讓學生觀察并說一說對Excel表格的印象。學生觀看視頻后發現Excel表格在人們的生活具有被廣泛應用的特點，小到班級課程表，大到企業管理等，都有著Excel表格的身影。在吸引學生注意力之后，筆者帶領學生進行表格的設計，讓學生統計當月班級成員的考試成績，幫助學生掌握設計步驟。學生在動手操作中逐漸熟悉了Excel表格。

三、重視學生實踐體驗，突出學生的作用

學生是學習的主體，是實踐的主要參與者。學生只有經過了實踐的考驗才能夠真正掌握知識，總結適合自己的學習方法，注意信息技術實踐的細節。初中信息技術教師在教學中增加學生實踐的環節，為學生創設實踐任務，能夠突出學生的表現，使學生在實踐中認識到信息技術的重要性，督促學生不斷努力，在實踐中產生新穎的想法，并擁有將想法付諸實踐的勇氣和能力，提升學生的綜合水平。學生經過實踐會發現自己的閃光點，找到自己在學習中的位置，鞏固自己的知識基礎，為信息技術的長遠發展做出貢獻。由此，初中信息技術教師可以通過重視學生實踐體驗來突出學生的作用。

在學習“數據管理”時，筆者為了培養學生處理數據的能力，讓學生學會運用課堂所學知識來解決實際問題，增強學生的學習體驗，使學生自覺地投身到知識應用活動中，發展學生的綜合實力，在教學中為學生設置了實踐任務，讓學生依據教師提出的要求對數據進行排序和篩選。學生拿到實踐問題后，先是與周圍學生展開了討論，明確了篩選的步驟，然后在參與的過程中篩選出了符合條件的數據，收獲了學習的自信。學生不再逃避信息技術學習，而是有了主動參與的動力。

總之，本文通過喚起學生參與興趣，增加了學生的活力;豐富學生學習資源，滿足了學生的需求;重視學生實踐體驗，突出了學生的作用。學生在信息技術課堂上，收獲了學習成果，增進了對信息技術的了解，知道了怎樣跟隨教師的引導探索信息技術的奧秘，將掌握的信息技術靈活地應用出來，為信息技術課堂帶來新的色彩。初中信息技術教師在構建高效課堂的過程中，對學生有了新的認識，知道了怎樣做到從學生出發，圍繞學生進行有效教學，提高了自己的教學水平。

參考文獻

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