核心素養視角下的初中體育教學策略研究

柴方瑛

摘要：新課標改革的目的是培養全面發展的綜合型人才，體育學科的重要性因此而得到了更加廣泛的重視。在傳統的應試教育理念影響下，很多教師不重視體育教學，忽視學生在運動技能、身體素質、心理健康等領域的發展，這種情況正在改變。體育學科核心素養的提出，則為廣大教師在理念轉變之后如何有效開展教學活動指明了方向，需要大家去提出適合當前要求的教學策略，以推動學生在體育學科領域的成長。以下將初中作為切入點，從培養良好運動意識，做好基礎體育訓練和豐富體育學習內容三個方面來展開討論。

關鍵詞：初中體育;核心素養;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-431

良好的身心素質是初中生今后能夠享受美好生活，應對學習、生活和工作中各種難題的重要基礎，體育學科則是在這兩方面對學生展開有效鍛煉的主要途徑。可惜的是，當前很多初中生的身體素質堪憂，平時也很少參與體育活動，抗壓能力較差。這樣下去，他們將很難適應未來的高強度工作，還會因為無法克服困難和挫折感而出現自卑等心理問題。為此，有必要從初中體育學科的核心素養出發，采用積極有效的教學策略去增強學生的運動能力、健康行為和體育品德。

一、培養良好運動意識

這里所說的良好運動意識，不只是說學生要養成良好的運動習慣，而且還要有足夠的運動知識積累，能夠在此基礎上積極有效的參與運動，從運動中感受到快樂。初中生正處在生長發育的關鍵時期，運動技能和身體素質又還不夠強，如果只是單純加強運動強度，很容易出現受傷等問題。這不僅不利于學生在運動領域的長期穩定發展，而且還會讓學生產生對運動的畏難情緒。特別是在初中七年級，更是要加強體育與健康理論知識的教學工作，為此后的教學工作能夠取得良好效果打下堅實基礎。

不過，鑒于初中生容易對單純的理論知識學習產生厭煩情緒的特點，教師應該采取生動有趣的教學方法，以吸引學生的充分參與。比如有較好教學硬件條件可茲利用的教師，可以帶領學生走進教室，利用微課視頻等教學資源來向學生傳授體育與健康知識。學習之后，要再帶領學生走出課堂去進行實踐，鞏固學生的認識，幫助學生切實體會到這些知識的益處。另一方面，在日常的體育活動中，教師也要堅持向學生進行滲透，及時糾正學生的錯誤看法，不斷提升學生的運動效果，幫助他們養成更加全面的良好運動習慣。

二、做好基礎體育訓練

在初中體育教學中，學生可能會接觸各種各樣的體育運動。這些運動對于增強學生體質，鍛煉學生運動技能有很大幫助。但是在學生充分參與到這些運動之前，首先要做好基礎體育訓練，增強學生體質。這是學生能夠長期有效參與各項運動，提升教學效果的基本保障。我們在觀看體育比賽的時候，會發現有些運動員出現抽筋等情況，以致無法全程參與比賽過程，一個重要的原因就在于體能不足。還有動作變形，也與此有很大關系。教師應該通過學生比較喜愛和容易接受的方式來解決這方面的問題。

例如，短跑和長跑是初中體育課堂鍛煉學生體能的基本方式。在傳統的課堂教學中，教師只是讓學生反復進行短跑和長跑訓練，模式單一枯燥，學生經常因為缺少興趣和怕苦怕累而無法充分參與進來，自由散漫，敷衍了事。對此，教師應該嘗試通過結合體育游戲的方式來推動學生參與這些訓練項目，并為學生制定比較詳細的成長目標，讓學生每隔一段時間就能意識到自己上升了一個層次，增強學生的學習信心。在興趣和信心的雙重作用下，學生就可以一直堅持下去，基礎能力素養不斷提升。

三、豐富體育學習內容

上文提到，初中體育課堂有很多種運動項目。單從教材內容上來看，就有田徑、足球、籃球、排球、乒乓球等。但現實情況是，很多教師真正引入的項目非常有限，一般為籃球、排球和乒乓球，剩下的項目要么淺嘗輒止，要么根本不會出現。有限的項目嚴重限制了學生的選擇范圍，一些學生因為沒有非常適合自己或者自己喜愛的項目而不能充分參與到課堂教學中去。所以，教師應該充分利用現有條件，因地制宜地引入和開發學習內容，盡可能滿足學生的多樣化學習需求。

例如，對于女生群體，教師可以引入板羽球。該項目難度不大，不是非常激烈，所需的場地比較小，比較符合初中女生的需求。針對男生群體，則可以開展武術、散打、跆拳道等教學，以滿足男生的需求。在傳統的籃球或乒乓球等項目上，也可以推陳出新，帶給學生豐富的學習感受。比如組織專門的籃球運球比賽，或者與其他體育教師合作，組織大范圍的校內乒乓球錦標賽。不過，在積極引入新項目的同時，教師也要進行持續的歸納整理，教學內容不宜過雜，在幫助學生找到最喜愛的項目后要推動他們在該領域持續堅持下去。

總之，初中是學生養成正確運動習慣，提升身心健康素質的關鍵環節。教師要對此有充分的重視，帶領學生去進行積極的嘗試，拓展學生的知識范圍，幫助他們找到自己喜愛的體育項目和正確的鍛煉方法，為學生未來的發展成長提供堅實的保障。

參考文獻

[1]覃靜宇.基于核心素養理念的初中體育課程教學與改革[J].當代體育科技，2019，9（20）：6+8.

[2]黃德雪.基于核心素養背景的初中體育教學分析[J].科學咨詢（教育科研），2019（04）：115.