我愿生活在天堂，面對的每位學生都是天使

摘要：我們的教育目的最終是要培養人才，隨著新課程改革逐漸向縱深推進，我們的教育教學理念及課堂管理必須符合時代發展的要求與變革。所以要想培養出符合時代社會發展的高素質人才，中學生核心素養的發展就必須引起高度重視。

關鍵詞：核心素養;教育教學實踐;全面發展

時光荏苒，?轉眼間，我已經做了12年的班主任。?來四中已經八年，做了連續八年的班主任，從開始的茫然到如今的得心應手，我深深地體會到了班主任的工作態度。教育藝術水平，教育方法，組織管理能力以及以身作則的表率作用等等，這一切都在影響著班級建設鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。尤其是2018年暑假，去北師大聽了張教授的一堂課，其中她的經典名言，"你若是下面的學生為天使，你就生活在天堂，你若是下面的學生為魔鬼，你就生活在地獄"，對我影響深遠，讓我從學習完回來，從2018年夏至今已是2020年了，始終在快樂的教書、生活，和我的小天使們一起快樂的學習生活猶如在天堂。

（一）教師與學生主體的更換：

在班集體生活中，我們班主任不能再以"獨裁者"的身份出現，不能再權力集中，班級中的大事小事都要由我們自己一手安排，而不給學生參與其中的機會，使學生只能以管理對象的身份被動接受老師的集權化管理。

就這一點，其實我們很多班主任早已改變舊的、傳統的集權化管理模式，班級中的大事小事都不再由我們班主任一手安排，而是鼓勵班委們充分行使他們手中的權力，履行他們的義務，引導班委們建立主人翁的意識，調動他們的積極性，真正做到學校領導們一直提倡的"無為而治"，比如：學期末要評選的"優秀學生"，"進步學生"，"優秀班干部"等等，讓各位班委充分發揮他們的作用，組織全班同學開展公平、公正、民主選舉、推選等;每周日的班會，每期的黑板報，每周要進行的管制刀具排查，儀容儀表的檢查等等，班委們都在總負責人班長的帶領下，團委，衛生部，學委部等，各司其職，各負其責，充分調動著每位同學主動積極參與到班級治理活動中的熱情，體現著學生們進行自我管理能力的培養與提升，在此過程中，"核心素養"也在潛移默化地得以提升。

（二）重視共性發展的同時，也不忽視個性的培養。

評價方式也不再單一化，而走向多元化。教育變革的趨勢是適應人性特點，主張自由發展，采取多種方式，注重個性養成。所以現在的我不再只強調學優生的模范作用，不再只宣傳學困生向學優生學習，而是重視起了學困生其他潛能的發展。

另外，作為班主任，我認為切不可將自己與學生、家長、各學科教師之間割裂開來，以自己為評價主體，比如我班周國鑫同學，經常在我班主任學科英語學科方面不背誦，不做題，表現糟糕，成績很差，可他能把化學學的很好，對化學有強烈的興趣與好奇心，也常被化學老師表揚，于是單憑這一點我依然認為周同學還是有藥可救的，依然不會放棄他，抓住他的閃光點，尋找契機就表揚，鼓勵他，相信憑他對化學的那股勁兒，也同樣能把其他學科學好，也一定會變得很優秀，很棒……事實證明，這種鼓勵很有效，他的外語由前一次考試的50分上升到本次期末考的67分，我也突然信心倍增，加強了和他家長的電話聯系和交流，鼓勵他的家長假期多鼓勵多督促，多和老師配合，讓我們共同努力，幫助這孩子樹立自信，綜合發展，變得越來越棒！

（三）不斷提升自身的能力素質，改變根深蒂固的教學教育模式，提升班主任個人人格魅力。

隨著時代的發展，我們做教育工作者的，不能再只強調知識、技能的簡單傳授而淡化素質、能力的全面發展，我也不再只是注入式，灌輸式，而是時時在更新教育理念，時時在充電，比如在白天上完班，晚上回家充電：學習"英語流利說"，一些較有意義的topic（話題），也會和學生積極展開討論，盡全力在提升自己的學科能力，因為我始終堅信，班主任過硬的學科教學能力是必不可少的，是讓學生能夠五體投地的佩服的基石，是在學生心中樹立威信的關鍵，是激發和促進科任老師與你并肩作戰的動力和源泉。

常聽我的孩子們在周記或私下里叫我"艷姐"，"女神"，也常聽有些家長們說孩子回去后掛在嘴邊最多的就是"我們馮姐……，我們馮姐如何如何…………"說言談舉止間透露著對我這個班頭的欽佩與贊賞。每每聽到這些，我由衷地高興與自豪，職業幸福感爆棚，因為總和一個年輕的有活力的群體學習，生活在一起，我也常保持著一顆年輕的心態，我不允許自己哪怕偶爾一次蓬頭垢面，萎靡不振的站在講臺上，出現在學生面前，我要求自己但凡來上班，但凡進了教室，上了講臺就一定要精精神神地，這就是為什么好多同事覺得我成天就跟打了雞血似的精力充沛，為什么好多學生說，"上馮老師的課隨時會有生命危險，所以決不能放松倦怠，更不能睡覺，認真投入進去，會發現一堂課怎么好短，沒一會兒就下課了，好快……"因為我的精神抖擻，精力充沛，在時時影響著我的學生們，我們絕不允許自己這一天蔫下去，浪費時光，虛度光陰……

我們的教育目的最終是要培養人才，隨著新課程改革逐漸向縱深推進，我們的教育教學理念及課堂管理必須符合時代發展的要求與變革。所以要想培養出符合時代社會發展的高素質人才，中學生核心素養的發展就必須引起高度重視。

參考文獻：

1.中小學班主任專業化發展路徑研究[J]. 薛曉，楊子軼.?甘肅教育. 2019（13）

2.核心素養下的班主任專業化成長策略[J]. 杜積宏.?甘肅教育. 2019（07）

青海省西寧市天津路第四高級中學?馮玉艷