淺析核心素養視域下小學美術課堂的教學策略

摘要?現階段，我國教育體制改革進入深化階段，對素質教育的重視程度在不斷的提升。與素質教育相關課程的重要性也在不斷的提升，如美術課程，現在已成為必修課，是教學中的必修課程之一。小學美術課是對學生進行審美教學的重要方式，在美術課堂中有利于學生養成正確的價值觀和人生觀，拓展視野，培養學生的美術素養。本文對核心素養視域下小學美術課堂的教學策略進行了詳細的分析，為教育工作者提供一些參考。

關鍵詞?核心素養;小學美術;教學策略

引言

隨著社會的發展，現代教育除了要實現提高學生成績的目標外，更注重學生核心素養的情況。美術是培養人們審美的重要方式，通過相關活動和體驗的開展，人們可以感受到豐富的視覺、觸覺等感官審美體驗。

一、美術課在小學教學中的意義

隨著社會經濟的進步，人們的生活水平有了很大的提升，開始追求精神上的享受。美術作為藝術的載體，體現了藝術、文明和文化的統一。美術可以為孩子提供豐富的視覺體驗，美術教育有利于小學生形成正確的世界觀和人生觀。小學的美術教學對學生的智力發展、性格發展、品位提升等都有直接作用，其作用是數學、語文、體育等學科無法替代的。科學研究統計表明，形象思維發展最快的時期集中在8-9歲的學齡期。適當增加這一時期藝術教育在基礎教育中的比重，可以有效增強學齡兒童形象思維能力的成長，能夠拓展學生的視野，提高學生的思維能力。

二、核心素養視域下小學美術課堂有效地教學策略

（1）重視學生的主體地位，提升教學有效性

教師需要始終堅持以學生為主體的教學理念。在之前的美術教學中，教師在對美術教學內容進行講解時，主要側重于專業的角度，給學生一種深不可測的感覺，很多學生的專業知識儲備比較少，很難理解。究其原因，教師沒有將學生的真實情況與實際欣賞水平相結合，單方面根據自己的認知來衡量學生的認知能力。事實上，主客體統一的過程是美術教學中必須堅持的過程和方向，學生在真正投入、積極學習美術知識、積極參與美術創作與討論時，才能發揮潛能，讓學生能夠積極、主動的學習，提升教學的有效性。

（2）引導學生審美，提升學生審美素養

審美心理學認為，審美幸福激活整個意識，從高級感覺器官的情緒到心理結構的其他層次，各種元素的自由相互作用導致一種放松和自由、深入和廣泛的體驗。為了形成這種效果，教師要很好地展現美術作品的藝術美，引導學生充分體會作品的美，探索表達方式，積極展示自我，體會成功的喜悅。通常，老師會在美術課上展示著名的杰作，以便學生欣賞。例如，在對“聚聚散散”進行教學時，教師可以向學生展示吳冠中的名作《江南水鄉》和古箏曲《漁舟唱晚》。同學們在感受獨特的國畫技法和水墨美的同時，也能感受到江南木村藝術家的濃濃構圖之美和情感之美。通過對繪畫的欣賞、觀察、講授和評價，學生將逐漸體會到這些豐富內涵的美，而留在腦海中的愉悅感會激發對繪畫的熱情和創造的欲望。

（3）開展趣味性教學，優化學生的體驗

有趣的美術教學課堂可以優化學生的美術學習體驗。對于小學生來說，學習經歷直接影響著他們的學習積極性和學習效率，教師要在一定程度上了解小學生的興趣所在，并以多種方式將其與美術教學相結合，以增加他們對學習的興趣，同時讓學生愉快地參與美術學習。例如：在對《四季的色彩》進行教學時，可以用游戲進行趣味教學。通過看顏色來猜測季節。換句話說，可以使用多媒體設備來顯示不同的顏色。每當顯示一種顏色時，學生必須猜測該顏色可以代表哪個季節。這種游戲在一定程度上是有趣的，學生不僅在比賽中表現得非常積極，展現自我，還可以加深學生在游戲過程中對四個季節顏色的理解。

（4）建立核心素養考核機制，促進美術教學不斷完善

有效的評價機制是推動各領域發展和發展的重要支撐和基礎，評價在小學藝術核心素養教育中更為重要。合理有效的評價機制可以大大提高小學生藝術學習的積極性，促進課堂教學和教育的完善，促進小學生審美藝術核心素養的成長。有效的評價機制可以分為兩個層次。首先，在學生層面，主要基于學生藝術教育過程中的正面評價，促進學生的學習積極性和自信心，使小學生獲得成就感，激發小學生的學習動力。其次，在教師層面，建立了具體的考試教學效果評價機制，一是可以鼓勵教師創新藝術教學方式，改進傳統教學，促進藝術教師教育培訓的不斷完善。

結語

總而言之，學習美術可以讓學生更好地了解世界，更熱愛生活。因此，在小學階段的藝術教育中，教師著眼于培養學生的藝術核心素質，運用不同的教學方法提高美術教學的有效性，讓學生更好地學習美術，為他們的全面發展奠定基礎。

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