物理實驗在初中物理教學中的有效運用

摘要：物理實驗，是物理課程的重要構成，是學生探索學習的重要組成部分。物理課程教學中把實驗利用起來可以起到事半功倍的效果，學生可以通過物理實驗理解更多的抽象知識，提升對物理公式和概念的理解程度。因此，教師在初中物理教學中，可以根據教學內容，選擇合理的實驗方式，促使學生在參與實驗的過程中，調動學生學習物理的興趣，提升學生的學習能力。

關鍵詞：初中物理;物理實驗;有效運用

引言：邏輯性和抽象性是物理學科的顯著特性，如果僅僅依靠課本中的語言描述，學生面對抽象的物理知識時，還是比較難以理解的。物理實驗與理論性的物理知識不同，實驗具有直觀性，在教學中輔之以物理實驗，能夠有效促進教學的開展，成為物理課堂教學的一大助力。因此，教師在初中物理教學的過程中，結合學生的物理學習情況，制定合理的教學方式，積極將物理實驗應用到課堂上，促使學生不斷提升自身的物理綜合素質。

一、物理實驗對初中物理教學的積極作用

物理實驗，可以說就是對物理現象或是過程的實踐演示驗證，因而物理實驗具有可視化的特點，學生能夠清晰的看到實驗過程出現的具體的現象。此外，物理實驗兼具示范性與直觀性的特點，這些特點能夠使其在初中物理課堂中發揮出積極的作用。首先，借助于物理實驗能夠激發學生的課堂學習興趣。單純的理論講授，很容易使課堂變得枯燥，有些實驗具有奇妙的物理現象，能夠帶來一定的視覺沖擊，因而對學生具有很大的吸引力。其次，對理論知識的展示起到增強的作用，促進學生對抽象知識的理解和掌握。在課堂上通過物理實驗，將這部分抽象的思維過程予以直觀的呈現，就能夠增進學生的理解，使學生恍然大悟。物理實驗，還可以訓練學生自己動手實驗的能力，增強學生的實驗素養。

二、物理實驗在初中物理教學中的運用策略

1、借助趣味實驗，導入物理課堂教學

課前導入，是物理課堂教學的一個非常重要且關鍵的環節，許多教師往往直奔主題，忽視了課前導入的重要性。實驗就是一個非常好的導入手段，通過趣味性的物理實驗，能夠吸引學生的注意，激發學生對新知的興趣。

例如，在“升華與凝華”相關知識的教學中，教師可以借助多媒體在課堂導入階段為學生呈現了這樣一個實驗：在一個干凈的碗中，放置一塊干冰，然后在碗上蓋上一塊黑色的布，按下暫停鍵，將多媒體的畫面定格于此。向學生發問：“同學們，請猜測一下，接下來的畫面會出現什么？”許多學生沒有見過干冰，都以為碗里放的是一塊冰，根據他們的認知，冰肯定會化成水，他們也是這樣回答的。接下來，我們按下播放鍵，最終呈現給學生畫面是：黑布掀開，碗里面什么都沒有，只是一只空碗。這超出了學生的認知，激發了他們的好奇心。這時可以趁機提問：碗里并沒有出現你們所說的水，那么放入碗中的物體可能去哪里了呢？此時就會有學生聯想到干冰，只有一種可能就是變成了氣體。教師再借此發問：在短短的時間里，沒有任何人為的干預，固體直接變成了氣體，這可能嗎？這是什么現象呢？由此切入升華的教學，便可以取得顯著的效果。

2、現場實驗演示，輔助物理課堂教學

物理實驗除了能夠在導入中發揮作用外，還能夠在課堂中，借助于具體的演示實驗來輔助教學的開展。教師課前進行充分的準備，預設一些能夠在課堂上現場演示的實驗，在理論知識講授的同時結合演示實驗來進行，使學生一邊觀察實驗現象，一邊思考理解物理知識。

比如，在“光的反射”的教學時，涉及一個重要的知識點：入射角與反射角始終相等。針對這個知識點，教師就可以借助實驗來進行演示。課前需要提前準備好兩樣物品：手電筒和鏡子，然后用手電筒以垂直與平行之外的任意一個角度照射鏡子，從而獲得一束反射光。固定好手電筒和鏡子，讓學生按照比例進行圖形的繪制，觀察入射角和出射角是否像課本上所說的那樣完全相等。隨后，轉動鏡面，改變光線和鏡面的角度，光線發生變化，讓學生繼續進行繪制、觀察和測量，看看是否相等。借助于這樣一個演示實驗，學生在實驗的觀察中驗證了書本知識，對物理知識有了更深的理解。

3、師生角色互換，激發學生問題意識

現場實驗演示，通常是由教師給學生演示實驗的過程，然后讓學生按照教師講解的實驗步驟，進行現場操作，這樣的教學方式雖然能夠幫助學生加深對部分知識點的理解，但是學生在實驗的過程中，缺乏發現問題能力，對教師具有較強的依賴性。針對這樣的情況，教師可以采用師生角色互換的教學方式，讓學生在課堂上以教師的角色，展示實驗的步驟，發現并掌握物理知識點，激發學生的問題意識。

例如，在講到“彈力”時，教師可以在實驗室給學生準備一些物質不同的摩擦面，然后準備一些重力不同的彈力球。實驗前，教師可以根據學生能力互補的方式分好小組，然后讓他們進行合作實驗，就會發現為什么相同重力的彈力球在不同的摩擦面上，彈出的高度不同？為什么不同重力的彈力球，使用力的大小不同，導致彈力球的高度也會不同？當學生在交流的過程中發現這些問題時，他們就會主動與小組中的其他成員進行實驗探討，促使學生在交流中提升自身對這節內容的掌握程度。

結束語：綜上所述，教師在初中物理教學中有效運用物理實驗具有十分重要的作用，提高了物理課堂的趣味性，提高了物理課堂的教學質量，培養了學生的實驗觀察能力和問題意識，促使學生在教師的幫助下，養成良好的物理探究能力，不斷增強自身的物理綜合素養。

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茂名市茂南區公館鎮第一中學?柯冬平