針對溺水事故的農村小學安全教育策略探究

摘要：針對農村地區頻發的學生溺水事故做好安全教育開展策略的研究工作，是為了真正以全面的安全教育體系使學生能夠真正通過課程樹立起良好的安全意識，使個人的意識觀點能夠成為學生原理溺水事故危害的第一道心理防線，并促使其掌握良好的自救、搶救技能，為學生的突發事故處理提供重要的能力保障。為此，教師在農村地區的小學教育實踐之中應該對安全教育的具體開展模式進行系統的探究工作，結合學生的認知特征制定指導課程建設的教育策略，切實做好課程體系框架的建構實踐，以此為學生的溺水事故安全防范意識的建立提供良好的教育平臺，為學生的健康成長提供重要保障。

關鍵詞：農村地區;溺水事故;安全教育;教育策略

在具有水域區域的農村地區中溺水事故的發生率相對十分嚴重，其中小學學生更是溺水事故中主要的受害群體。這是由于小學學生天性愛玩，在農村地區復雜的環境之中，學生的游玩空間更加廣闊，并且加之農村地區的安全教育意識相對匱乏，安全教育環節的建設缺失或是十分不完善，這導致學生未能樹立良好的安全意識，最終在危險的水域區域玩耍時，不慎發生危險。因此，農村地區的小學教師應該切實認識到安全教育在溺水事故防控過程中所起到的重要作用，對安全教育引起充分的重視，以此在農村地區的小學教育實踐之中尋找針對溺水事故的安全教育策略，構建起完善的安全教育結構，真正使學生在具體教育環節的指導下形成良好的安全意識并掌握必備的安全技能，真正為學生原理溺水事故打下重要基礎。

一、構建安全教育資源體系，強化客觀影響作用

為了使學生切實引起對溺水危害嚴重性的認識，將溺水危害的防范緊緊牢記在自己的心間，教育工作者在農村地區的小學教學中首先應該做好宏觀的安全教育課程體系構架工作。這要求農村地區的小學校園能夠真正以溺水危害安全教育為核心，不斷豐富校園安全教育資源，不斷創新校園安全教育活動，真正建設校園安全教育環境，以此從整體校園的角度著手構建完善的安全教育資源體系，使學生能夠在沉浸式安全教育環境下受到客觀環境潛移默化地影響，最終真正對溺水危害的嚴重性引起充足的重視，形成溺水危害的具體防范意識。

例如農村地區小學教育工作者可以在校園建設中增設溺水危害防范宣傳的插圖等宣傳板資源，使學生能夠在校園環境中被漫畫形式的宣傳插圖所吸引，真正在觀賞插圖的過程中了解溺水危害的嚴重性。另外，校園還可以開展溺水危害防范安全教育相關的主題演講活動，通過富有感染力的演講形式使學生能夠被演講所打動，進一步深化對溺水危害的了解。同時，校園中還可以組織學生開展溺水防范安全教育主題黑板報的設計活動，使學生能夠成為安全教育宣傳的主體，真正在班級美化的活動過程中不斷深化對溺水危害的了解。通過校園安全教育資源體系的完整構建，溺水防范教育將無孔不入地滲透在學生校園生活的各個角落之中，真正從客觀層面形成對學生深刻的印象作用，最終使學生內心中生成溺水防范意識，為學生的生命安全提供第一道保護機制。

二、開展溺水事故案例公示，正視溺水安全隱患

為了使學生能夠對溺水危害的危險性、嚴重性產生更清晰的了解，教師應結合學生當前階段具體的認知特征選取更為直觀的安全教育資源，以此將溺水危害的后果直觀地呈現在學生的面前，以公示的形式給學生留下深刻的印象，真正以警醒學生的形式克制學生的好奇心理，使其切實正視溺水安全隱患，最終為學生的健康成長提供重要的心理防線。

為此，農村地區的教育工作者可以在小學班級中開展溺水事故案例公示教育活動，將真實發生的溺水事故以及后果以文字新聞的形式展示給學生，并輔助學生對溺水事故發生的原因進行分析，使學生能夠真正認識到溺水事故都是在不慎之間發生的，切實了解溺水事故的原因。另外，教師還可以結合真實的數據引導學生看到溺水事故在我國的嚴重性，真正對溺水事故的發生引起重視，打消學生存在的僥幸心理。通過這種真實資源利用的方式，安全教育能夠更好地輔助學生正視起溺水所帶來的安全隱患，最終在珍惜生命的觀念之下真正對危害形成心理防范意識，為學生的安全提供重要保障。

三、組織溺水自救搶救模擬，引導安全措施掌握

除了引起學生對溺水危害的重視以外，農村地區的小學教育工作者還應進一步引導學生參與到溺水救援的安全模擬實踐環節之中，引導學生通過實際體驗的方式積累溺水救援經驗，為學生未來不慎發生溺水事故，或是學生參與溺水救援的實踐打下重要的基礎。

例如在教學中，教師可以向學生播放視頻資源的方式，讓學生能夠通過資源中測試視頻看到溺水后通過仰頭形式能夠漂浮于水面的自救方式。這一過程中，教師應對學生進行原理講解，并告知學生在不慎溺水后應始終保持冷靜，而后引導學生嘗試掌握這一自救方法，開展自救的模擬實踐，切實掌握自救的安全措施。另外，教師還應向學生具體地講述在看待他人落水后應以如何流程實施救援，使小學學生能夠認識到自己不具備良好的救援能力，應該第一時間采取呼救的形式幫助他人逃出溺水危害。而后教師應引導學生對這一流程進行模擬實踐，使學生能夠在實踐中不斷深化對救援流程的認識，并在模擬中積累實踐經驗，在未來真實遭遇險情時能夠第一時間調動模擬經驗，真正做到第一時間伸出援手，為溺水者的搶救搶下寶貴的時間。

參考文獻：

[1]蘇衛平.防溺水教育中存在的問題與對策[J].中外交流，2019，026（013）：185-185.

廣西馬山縣白山鎮立星小學 覃嵐