提高班主任班級管理效果的幾點探索與嘗試

李忠毅

【內容摘要】班主任是班級的領導者以及班級活動的組織者，其管理水平和教育能力決定了班級各項工作的效率。為此，作為班主任老師要堅持發揮引導作用，不斷學習先進管理教育理念，提高管理能力和教育水平，采用科學高效的管理方法，提高班級管理質量，打造良好班級風氣，給學生創造積極向上的學習環境，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，促進學生全面發展。

【關鍵詞】班主任? 班級管理? 研究

班主任在學生成長過程中起到了至關重要的作用，因此，作為班主任老師要與時俱進，根據新課改要求堅持貫徹以人為本的教育理念，完善班級管理制度，以身作則，發揮模范帶頭作用，提高班級管理工作的效率，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生身心健康成長。

一、尊重學生個體差異，引導學生共同進步

因為生活環境和基礎能力的差異，每個學生在理解能力和認知水平方面各不相同，因此，我們在管理班級事務過程中不能采用“一刀切”的方式，忽視學生個體的差異性，用統一的教育內容和教育標準來要求學生無疑是不現實的，最終的結果必定會不盡人意，因此，為了保證班級管理的效率和質量，實現教育的目標，我們就必須創新管理理念和教學觀念，首先要了解自己的學生，知道他們的優勢和不足，了解學生內心真實的想法，掌握學生性格特征和年齡特點，選擇最適合學生的教育內容和教育方式開展管理，這樣才能幫助學生理解班級的重要性，從而促進教育的開展，讓學生有所收獲，樹立良好道德品質，提高學生綜合素質，實現共同進步，共同發展。其次，我們教師要給學生提供更大的自我展示平臺，讓學生擁有自由發揮的機會，暢所欲言，展示自己的才華和能力，促進學生身心健康發展。另外，班主任要尊重學生，保護學生自尊心，多以鼓勵激勵為主，教師要多主動和學生交流溝通，深入了解學生的內心想法，從而制定有針對性的教育方案，培養學生正確的人生觀和價值觀。在和學生交流溝通時多站在學生的角度看待問題，照顧學生感受，從學生外在因素和內在因素中尋找學生偏科原因，給予學生正確的指導建議，幫助學生克服學習困難，獲得更大進步，在學習道路走得更遠。

二、打選好班干部團隊，協助班級管理工作

班級管理工作工程量大，內容煩瑣，需要班主任投入很多的精力，但班主任除了班級管理工作外還要肩負著教學工作，所以僅靠班主任一個人的力量是很難順利有效落實各項工作的。為此，為了更好地提高班級管理水平，班級必須組建優秀班干部團隊協助班主任開展班級管理工作，讓學生參與到班級管理工作中來，這樣既可以減輕班主任工作壓力，協調其他班級工作的開展，同時還能鍛煉學生管理能力，培養學生責任意識，促進學生全面發展。班干部的選舉要堅持公開公正透明的原則，鼓勵學生踴躍參與，培養學生為班級服務的意識，更好地協助班主任開展班級管理工作，提高管理效率。因為班干部是學生投票選舉出來的，所以學生與班干部關系會更加親密，班干部在同學之間也更具有威信，班干部能夠更多的落實班主任交代的任務，處理好同學之間的關系。其次，為了提高班干部工作能力，班主任要對班干部進行培訓和引導，幫助班干部掌握工作技巧和方法，更好地發揮班干部優勢，協助班主任開展工作，提高班級管理工作效率。例如，在安排值日這件工作上，班干部可以了解學生們的實際情況，對于因為個人原因無法當天值日的同學班干部要去溝通，了解情況，及時協調工作，合理安排值日時間，保證班級值日工作順利有效開展。

三、創新班會形式，激發學生參與的動力

興趣是學生最好的老師，想要保證主題班會的效果，讓學生主動參與到班會活動中來，首先就要激發學生參與的動力。在以往的班會活動中，學生都是被動狀態，被動應答的狀態下班會活動的效果也很難得到保證。班會不是班主任的班會，學生才是班會的主人，所以，教師要把班會的主動權交給學生，保護學生參與的主動性和積極性，互相尊重，做到人人參與，人人有事做，實現班會教育目的。班會參與人員可以分成三類人：第一類是導演，只需要一人，負責班會的準備工作，比如制作班會PPT，準備班會需要的音樂、材料、話題資料等等，負責篩選主持人員，在班會過程中操作PPT，維持班會紀律和班會流程。這個“導演”不僅要能力出眾，為人公平正直，同時還要在班級內具有一定的威信，贏得同學們的信服;第二類是主持人，主持人可以有兩人，由“導演”篩選或自愿報名的方式產生，同學之間可以互相推薦，包括推薦自己，然后全班進行投票，票數最多的前兩名同學當選班會主持人員。主持人要求性格活潑勇敢，喜歡表現自己，不怯場，由于一開始學生對主持人的工作不熟悉，班主任可以擔任主持人給學生進行示范，主持人需要在班會過程中負責報幕、編排審核節目等等，輔助“導演”保證班會活動有序進行;第三類是演員，演員是班會活動的參與者，也是班會活動的主體，最重要的人，參與者以小組為單位編排班會節目，每個小組要指定負責人，班主任要根據參與者提供的材料指導演員排練節目，幫助參與者打印材料。主體活動就是讓學生擔任新角色，給學生開辟一個全新的空間，讓學生在自己的精神世界中探索自己發展的道路，用資源來豐富精神世界，為自己成長發展鋪墊道路。

四、尊重學生合理要求，發揮學生個人專長

班主任要根據學生的具體情況合理提出要求，實現粗細結合，尊重學生合理的基本要求，促進學生個性化發展。粗要求是指大眾化的基本要求，每個學生都要做到，這樣才能為打造優秀班集體打好基礎。其次要根據學生的實際情況以及班級發展過程給學生提供自由發揮創造的機會和空間，鍛煉學生自我教育和自我管理的能力，滿足學生個性化成長的需要。細則是在粗框架的基礎上進行了豐富和完善，是指根據學生個體情況進行因材施教，滿足學生個性化成長的要求。比如，每個學生都有自己的特長愛好，尤其是學生自我表現的欲望強烈，希望在他人面前展示自己的能力，同時也希望得到他人的認可。比如，有的學生喜歡畫畫，希望大家都來欣賞自己的作品;有的學生想當班干部，讓大家認可自己的管理能力;有的學生性格開朗，表達能力強，喜歡給別人講故事，博得大家的掌聲。因此，教師要盡可能滿足學生這些合理要求，比如，定期舉辦才藝大賽，讓學生有一展才藝的機會;班干部選舉采用班級投票的方式，并且實行輪換制，讓每一個學生都有競爭上崗的機會，實現學生當班干部的夢想。

五、有效應用信息技術，輔助提高德育效果

隨著素質教育的推廣，越來越關注學生素質和品質的培養，這就要求班主任也要轉變管理理念，重視學生素質和品質的培養，促進學生身心健康成長。而信息技術實現了資源共享，在網絡世界中包含豐富的德育資源，為學生自主學習德育知識提供了更多的渠道，班主任一方面可以鼓勵學生自己搜索德育內容進行自主學習，另一方面也要搭建資源庫，引導學生檢索資源，根據自身的知識基礎和認知水平進行高效自主學習，鍛煉學生自主學習能力，掌握獲取知識信息的有效方法，促進學生全面發展。在網絡世界中，學生不僅可以從一些網頁中了解社會熱點話題的內容，同時還能看到網民對社會熱點話題的評論，另外，學生還可以登錄一些公益性網站學習德育知識，樹立正確的道德觀和價值觀。但由于學生缺乏辨別是非的能力，很容易受錯誤信息的誤導，所以，班主任可以將這些德育網站內容進行匯總，制作一個屬于班級的德育教學官網，官網中有許多外鏈接，可以鏈接到各個德育網頁，這樣一來，就可以將網絡信息內容整理成一個資源庫，方便學生根據自己的學習需求進行信息檢索，通過對應鏈接找到自己需要的德育知識內容，觀看時事評論和社會新聞，進行有效自主學習，提高學生道德品質和綜合素養。另外，在班級官網上班主任要設計一個動態模塊，學生每次登錄網站后都能看到當天德育教學主題，實現德育課堂的拓展和延伸，提高德育效果。由此可見，建立資源庫可以幫助學生更好地進行自主探究學習，培養學生自主學習意識和自主學習能力，讓學生養成自主檢索的良好學習習慣，同時也培養了學生思想品德素質，促進學生全面發展。

六、通過舉辦教育講座，提高家長教育水平

為了促進學生全面發展，家庭教育必不可少，但大多數家長對教育方面的知識和方法知之甚少，很難給學生提供一個良好的家庭教育環境。為此，班主任可以邀請學生家長參與各類教育講座活動，豐富教育知識，學習教育方法，增長教育經驗，提高教育能力。比如，教育專家會講述一些在生活中教育孩子的方式方法，如何促進學生良好習慣的形成。例如，學校舉辦了一次名為“論學校教育和家庭教育的有效融合”的專題講座，通過專家講解可以得知，在家庭教育方面，家長要以身作則，在生活中為學生樹立榜樣，給學生積極正確的引導，幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀;在學校教育方面，教師要培養學生自主學習意識和自主探究能力，營造輕松愉快的學習環境，激發學生求知的欲望和興趣，同時，班主任要主動和家長溝通交流，分享教育經驗，就孩子當前面臨的問題進行討論，增強家校合作，給學生創造良好的成長環境。

總而言之，班主任在班級管理工作中也要貫徹以人為本的原則，堅持創新，給予學生信任和尊重，以身作則，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生健康快樂地成長和發展，促進學生全面鍛煉和提高。

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（作者單位：山東省淄博市張店區蓮池學校）