高中數學教材落實核心素養的幾點思考

井金靜

【內容摘要】在高中數學教學中運用“核心素養”，對提高學生各方面能力水平具有重要的幫助作用。與小學、初中的數學教學相比，高中數學對高中生來說難度較大，對學生的邏輯思維能力等方面提出了更高的要求。所以，編纂數學教材所包含的內容要有教育性和專業性，要充分考慮高中生的接受能力。高中數學教師應充分發揮其在實際教學中的指導作用，不僅要提高學生的數學成績，還要培養學生的數學核心素養。

【關鍵詞】高中數學教材 ?核心素養 ?高中生 ?高中數學教師

引言

高中不僅是高中生學習階段最重要的階段，也是高中生養成正確觀念的重要階段。因而對高中數學教材的編纂也提出了更高的要求。為使學生能夠學以致用，高中數學教材也更加注重素質教育。而核心素養的主要目標就是要為高中生培養更適應社會需要的綜合能力，因此，為了更好地培養高中生的核心素養，必須加強高中數學教材對核心素養的滲透。根據高中生的特點，制定切實有效的核心素養實施對策。

一、高中數學教材落實核心素養的重要性

1.為高中生的發展奠定基礎

傳統的高中數學教材已無法適應當今高中生的需求，因此對高中數學教材的改革與創新尤為重要①。為使高中生能夠朝著多元化的方向發展，將核心素養在高中數學教材中落實便顯得尤為重要。與此同時，傳統的高中課堂是以高中數學教師為主導，高中生只能被動接受數學教師灌輸知識，對問題思考的時間并不多，難以培養出高中生獨立思考問題的能力，這也嚴重阻礙了其核心素養的形成。所以，為確保學生能夠更為行之有效地學習到數學知識，并培養出數學核心素養，應在改革高中數學教材中將核心素養滲透其中。這即可使學生在學好高中數學知識的同時，培養出數學核心素養，從根本上為高中生今后的發展奠定好堅實基礎。

2.為社會提供綜合性人才

高中是高中生通過大學之路的最重要階段，也是塑造健全人格、樹立正確觀念的關鍵階段。因此，培養高中生的核心素養便顯得尤為重要。將核心素養落實到高中數學教材中，高中生通過對教材的學習，可更好地培養其綜合能力，滿足他們核心素養的培養②。我國對人才的需求日益急迫，對人才的要求也越來越高。為符合社會發展潮流，高中數學教材應與時俱進，將高中生核心素養放在人才培養的首位。使高中生不僅能夠提升核心素養，而且能為社會提供綜合性人才。因此，培養高中生的核心素養，既是高中生自身的需求，也是實現人才建國的實際需求，對其自身及國家的發展都有著重要意義。

3.推動學校教育轉型

目前，核心素養已隨著教學改革而走進校園。但相對于我國高速發展的社會經濟，一些地區核心素養的作用效果還不夠明顯。核心素養在高中數學實踐中的培養難度較大，所以，將核心素養融入高中數學教材中，既符合時代發展的規律，也有助于學校進一步推動核心素養的工作，從而更好地實施教育轉型和創新，為我國的教育事業提供長期保障。

二、高中數學教材落實核心素養的概述

1.高中數學教材落實核心素養的內涵與特點

核心素質、核心能力及核心知識是高中數學教材核心素養的內涵。這三個核心可使高中生能更好地適應社會與時代的要求，也是我國教育改革后的一種新型教學教材。高中生通過學習改革后的高中數學教材，既能使高中數學知識學習更加容易，又能更好地鍛煉出他們的邏輯能力與思維能力，為他們將來走向社會打下良好的基礎。自主性、文化性和社會性是高中數學教材的核心特征。自主性主要是指高中生能夠培養出自主進行學習和更有規律的生活等核心素養③;文化性是指高中生應具備的科學精神和人文素質等核心素養;社會性是指高中應培養出有擔當等核心素養。

2.高中數學教材落實核心素養現狀

核心素養教育是為了適應當今社會的需要而展開的。核心素養對高中生的學習成績和個人成長有很大的促進作用。但在實際進展中，高中數學教材落實核心素養也存在著諸多問題。比如，一些高中數學教師在實際教學中，由于受傳統數學教學理念的束縛，不能很好地實施核心素養教育。還有些核心素養的落實并沒有與高中數學教材和學生的實際情況相結合，這就很難激發學生對高中數學的學習興趣。

三、高中數學教材落實核心素養的措施

1.科學地對高中數學教材進行編纂

高中數學教材的編纂者應確保高中數學教材適應高中生的認知特征和思維特征相適應，充分發揮學生的核心素養，使高中生主動發現高中數學的魅力，并主動進行數學科目的學習。這樣既有利于高中生數學成績的提升，還有助于他們核心素養的培養。由于高中數學具有抽象性等特點，所以在實施核心素養的過程中應充分體現這些特點，這對高中數學的教學也有一定的促進作用④。高中數學科目教材的編纂者十分注重學習內容的連貫性，在素質教育的背景下，高中數學教師務必改變以往的授課方式，高中數學教師必須改變以往的教學方式，才能更好地幫助高中生正確認識數學，學好數學。整合知識點，培養學生的邏輯思維能力，使其逐步形成核心素養。

2.確保高中數學教材的專業性

當前我國編纂高中數學教材的人員較多，但由于有些編纂教材人員本身的專業素質和素養還不夠高，這就給高中數學教材的核心素養的培養帶來一定的困難。因此，要有效地避免這個問題。教育部門應加強對高中數學教材編寫者的核心素養培養，使其不斷提高自身的專業素養和綜合素質等。另外，還應積極吸納新的數學人才參與高中數學教材的編纂工作，這樣可以有效地保證高中數學教材內容的優化和創新，更好地滿足高中生和現階段教育的需要。與此同時，高中數學教材編纂人員還應注重自身能力的提高，確保教材內容與現階段的教育目標相一致，從而為高中數學教師培養學生的核心素養奠定良好基礎⑤。

3.確保高中數學教材內容易于高中生接受

高中生容易接受高中數學教材內容，這是高中數學教材融入核心素養最主要目的之一。高中數學教材是高中生接受知識的主要平臺，因此，在編纂高中數學教材時，應充分考慮高中生的接受能力、個性特征和個性愛好，合理地編纂教材內容。同時也要充分考慮高中生的感受，切記教材和學術的區別。與此同時，高中數學教材也要與高中生的實際生活相結合，以保證高中教師在講授數學知識時能激發學生的學習欲望，使高中數學教材更好地成為培養學生核心素養的跳板。

4.注重新舊知識之間的聯系

高中生核心素養的培養，除了要在高中數學教材中合理地融合核心素養。還應建立起新舊知識之間的聯系。盡管教改過程中更新了一些新知識，但舊知識的存在有其一定的合理性。因此高中數學教材編纂者在更新數學內容時，除了將數學核心素養融入教材外，還應注重新舊知識的有機結合。使得高中生能根據傳統的學習方法，結合最新的科學理念，得出新型的解題方法⑥。

5.創新高中數學教學內容

創新和改革是任何發展都不可或缺的，高中數學教材也是如此。為此，高中數學教材編纂人員應創新教材內容。要適應高中生的接受能力，并進行創新。要時刻牢記核心素養是創新的首要目標，并重視基礎知識的編寫工作。同時也要適當編纂開放性的內容，以拓展高中生的學習思路。這樣不僅能使高中生的學習需求得到滿足，而且能很好地鍛煉學生的思維創新能力，從而體現了實施核心素養在創新高中數學教材編寫過程中的重要性。與之相對應，高中數學教師在實際教學中，也要進行創新的教學方式⑦。通過信息技術等手段進行教學，以培養學生的核心素養為主要目標，促進學生的全面發展。高中數學教師也可以組織多種形式的教學活動，如采用情景教學等。讓高中數學從枯燥的課堂中解放出來，讓高中生對數學科目更感興趣。

6.促進學生的全面發展

高中數學教材在高中數學教學中居于首先地位，同時還是落實核心素養的重要媒介。高中數學科目的學習難度較大，但這種難度并不是通過高深內容得以體現，而是使學生們學會能夠用數學解決問題，并由此來培養出其主動學習的能力。核心素養可使高中生獲得更全面的發展，因此，高中數學教材編纂者應使高中生擺脫傳統知識的束縛，提高學生知識的遷移和創新能力。高中數學教師在實際教學中，可以對高中生進行模塊化學習指導，使他們在知識之間建立起聯系，形成連貫一致的數學思維邏輯，逐步培養出高中生的邏輯思維，為形成數學核心素養提供保障⑧。此外，高中數學教師還應針對不同理解能力的高中生安排不同的學習任務，選擇與教材內容相近的生活問題。由傳統的機械灌輸，到對學生自主學習能力的培養，始終依賴教材，優化教學方法。要讓高中生在學好所學的知識的同時培養核心素養。

結語

綜上所述，高中數學科目可以幫助高中生建立邏輯思維和抽象思維，并通過學習逐步提高學生的核心素養。因此，高中數學教材編纂人員在編寫教材時，必須確保教材內容與高中生相適應。從而使高中數學教師能根據數學教材和實際教學方法，使教學質量得到提高，更好地培養高中生的核心素養，這對學生將來的發展和社會的全面發展都有很大益處。

【注釋】

① 龍正武、高存明、王旭剛. 高中數學教材改革的創新與實踐[J]. 課程·教材·教法，2020（7）.

② 林莉莉. 高中數學核心素養的培養——從課堂教學中數學運算的維度探究[J]. 新課程，2020（15）.

③ 郭兆麗. 談提升高中生數學核心素養的重要性及措施[J]. 東西南北：教育，2020（8）：43-43.

④ 宋璇、王俊英. 基于數學素養的高中數學有效教學研究[J]. 信息周刊，2020（02）：1-1.

⑤ 項玉敏. 高中數學教材核心價值的體現——以三角問題為例談教材內容的有效利用[J]. 高中數理化，2020（18）.

⑥ 蔡勇全. 滲透數學文化 培育核心素養——融入數學文化是高中數學教學需迫切構建的價值追求[J]. 中學教研：數學版，2020（1）：11-15.

⑦ 左志廣. 高中數學教學中培養學生解決實際問題能力及數學應用意識的探討[J]. 國際教育論壇，2020，2（11）：47.

⑧ 黃振洪. 論提問策略在高中數學教學中的應用[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（07）：95.

（作者單位：陜西省寶雞市岐山高級中學）