淺析初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

陳宇翔

摘 要：家國(guó)情懷是初中歷史教學(xué)培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的建立具有重要的促進(jìn)作用，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和傳承的有效途徑。初中生處于情感態(tài)度和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，正確的三觀還沒有最終成型，由于心理特征還沒有成熟，容易受到不利因素的影響，需要給予正確的引導(dǎo)和教育。初中歷史學(xué)科在重視知識(shí)與能力、過程與方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)也同樣重要。家國(guó)情懷就是情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要內(nèi)容，在初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國(guó)情懷;歷史文化

培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是初中歷史教學(xué)的必修內(nèi)容，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有重要的意義。“家”和“國(guó)”看起來(lái)不是同一個(gè)層次的含義，我們的理解，家是我們每天生活的地方，是心理避風(fēng)的港灣;國(guó)是大家的國(guó)家，似乎離我們很有遙遠(yuǎn)。但是，有句宣傳語(yǔ)說(shuō)得好“國(guó)是最大的家，家是最小的國(guó)”，家和國(guó)存在于一念之間，是國(guó)也是家，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小家組成一個(gè)大國(guó)，家和國(guó)與我們每個(gè)人都息息相關(guān)。而情懷，顧名思義，可以認(rèn)為是一種情感寄托，對(duì)國(guó)和家的情感所向。如果一個(gè)人擁有積極的家國(guó)情懷，那么他會(huì)對(duì)祖國(guó)和家庭懷有感激之情，在學(xué)習(xí)工作生活之中會(huì)樂觀向上，就會(huì)有為家國(guó)做貢獻(xiàn)的進(jìn)取之心，與家國(guó)共進(jìn)退;反之，則會(huì)受到居心叵測(cè)之人鼓動(dòng)，做出傷害國(guó)家的事情，給國(guó)家抹黑。當(dāng)然，不同的人對(duì)家國(guó)情懷有不一樣的表現(xiàn)，與個(gè)人特征、人生經(jīng)歷、所處環(huán)境等因素相關(guān)。但是在初中歷史教學(xué)中，教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的、積極的家國(guó)情懷，形成要為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的道德情操。

一、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要意義

歷史學(xué)科是人文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要載體。處于初中階段的學(xué)生，隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)各種信息接觸面也比較廣，由于好奇心會(huì)去關(guān)注一些負(fù)面消息，對(duì)學(xué)生尚未成熟的價(jià)值觀會(huì)帶來(lái)一定的沖擊。因此，初中歷史教學(xué)對(duì)家國(guó)情懷教育十分的有必要。

（一）培養(yǎng)家國(guó)情懷是初中歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的要求

家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探索歷史的必須具備的情愫。學(xué)生要培養(yǎng)自身站在歷史人文的角度去認(rèn)知家國(guó)，認(rèn)識(shí)世界。小家的和諧離不開親人和家人的努力奮斗，共同進(jìn)步。國(guó)家的富強(qiáng)繁榮、和平安寧，往遠(yuǎn)了說(shuō)，是歷史上許許多多英雄人物拋頭顱、灑熱血換來(lái)的;往近了說(shuō)，是無(wú)數(shù)人在看不見的地方負(fù)重前行。家國(guó)情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的幸福生活、和平盛世來(lái)之不易，讓學(xué)生能夠樹立濃厚的愛國(guó)、愛家的情感，對(duì)家和國(guó)有更強(qiáng)烈的歸屬感，從而也萌發(fā)了對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭創(chuàng)造更好的生活而奮斗的使命感、責(zé)任感。初中歷史課程性質(zhì)具有思想性、人文性，思想性與愛國(guó)主義密切相連，而人文性強(qiáng)調(diào)了人本主義，要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確價(jià)值觀。無(wú)論是從個(gè)人、國(guó)家、民族角度出發(fā)，都離不開對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)的培育。

（二）培養(yǎng)家國(guó)情懷有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史、理解歷史

歷史教師的教學(xué)方式會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，在興趣的驅(qū)使下去學(xué)習(xí)，往往會(huì)受到較好的成效。初中生對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的感情豐富而激烈，在教學(xué)中融入家國(guó)情懷的培育，能夠使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)歷史的興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，去探索歷史背后的深層次含義。如在七年級(jí)《中國(guó)古代史》中，教師為了讓學(xué)生能夠理清兩晉南北朝的歷史，對(duì)東晉王朝北伐失敗一事借用孫遜“聞雞起舞”的成語(yǔ)典故，讓學(xué)生感受到他的愛國(guó)之情，引起情感上的共鳴。學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶就更加深刻了，在感悟了家國(guó)情懷的同時(shí)又掌握了知識(shí)，可謂一舉兩得。只要教師在處理具體細(xì)節(jié)中，把握住家國(guó)情懷培養(yǎng)的關(guān)鍵和度，就能讓學(xué)生在興趣之中體悟到家國(guó)情懷的多種情愫，又能將知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握，對(duì)歷史教學(xué)的促進(jìn)作用很大。

（三）培養(yǎng)家國(guó)情懷有助于弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國(guó)是名副其實(shí)的擁有上下五千年歷史的文明古國(guó)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海。隨著全球化發(fā)展，傳統(tǒng)文化受到了外來(lái)文化的沖擊，如何傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最重要的是擁有正確的家國(guó)情懷。只有在家國(guó)情懷的影響下，一個(gè)人才會(huì)不自覺地重視傳統(tǒng)文化，抵制外來(lái)不良文化的滲透，一個(gè)國(guó)家才會(huì)擁有強(qiáng)大的文化自信。通過歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培育，可以很大程度地促進(jìn)學(xué)生的文化自信。家國(guó)情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，中華上下五千年，中華民族在跌宕起伏的過程中不斷地向前發(fā)展，有輝煌也有衰敗，都是傳統(tǒng)文化的不同方面。在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)家國(guó)情懷的培育，讓學(xué)生更深刻地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后的故事是怎么樣的，它的發(fā)展和延續(xù)經(jīng)歷又是怎樣的，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)中華民族強(qiáng)烈的認(rèn)同感，有利于學(xué)生弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的策略分析

歷史學(xué)科在家國(guó)情懷的培養(yǎng)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，從歷史故事和歷史英雄人物中汲取更多的歷史養(yǎng)分，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家更加熱愛。教師在進(jìn)行家國(guó)情懷教育時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)知識(shí)充分準(zhǔn)備，運(yùn)用合適的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

為了加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感知，教師可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生融入歷史情景中，在有趣的互動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)歷史有更加深刻的體悟，對(duì)家國(guó)情懷的感觸更加深刻，從而會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)有更多的興趣和積極性。教師在創(chuàng)設(shè)歷史情景時(shí)，要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度去設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到課堂氛圍中來(lái)，主動(dòng)地走近歷史，在思維發(fā)散中感受過往歷史中的家國(guó)情懷。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容等方面，有針對(duì)性地開展情景創(chuàng)設(shè)，通過正確的手段方式，借助圖片、視頻、音樂等載體，將歷史中復(fù)雜的故事和情節(jié)展示出來(lái)，讓學(xué)生有更加直觀的感受。同時(shí)，要實(shí)事求是，尊重歷史，在情境展示中，將歷史的真相還原出來(lái)，注重對(duì)歷史人物的塑造，注重歷史的真實(shí)性，不能為了讓家國(guó)情懷突出而故意夸張、混淆歷史，尤其是要注重區(qū)分影視作品中故事情節(jié)的藝術(shù)渲染，避免讓學(xué)生對(duì)真實(shí)歷史產(chǎn)生混亂，這對(duì)歷史教學(xué)是有不利影響的。歷史是不斷向前發(fā)展的，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新歷史知識(shí)，讓學(xué)生建立更全面的歷史框架。在課堂總結(jié)時(shí)，教師對(duì)愛國(guó)主義情懷進(jìn)一步升華，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中數(shù)以萬(wàn)計(jì)的同胞以死抵抗，最終達(dá)成了十四年抗戰(zhàn)的勝利，才有現(xiàn)在的和平社會(huì)。學(xué)生們?cè)谶@樣的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中感受到了怎么樣的家國(guó)情懷？愛國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)謂犧牲……通過這樣的一堂課，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒高漲，激發(fā)愛國(guó)主義情懷，從而達(dá)到了家國(guó)情懷培養(yǎng)的教學(xué)目的。