小學數學有效課堂構建研究

朱紹霞

摘? 要：數學核心素養的培養對于提高小學生數學能力至關重要，現如今，由于種種原因，數學核心素養培養工作在小學數學的實際教學過程中并沒有良好地被落實。在這一形勢下，小學數學教師需要打破傳統教學觀念，充分融合核心素養和數學素養，根據教學內容創新教學模式，挖掘課堂趣味性，讓學生可以從數學學習中獲得快樂，產生學習興趣，在興趣的驅使下，每一個學生都可以充分參與教學活動，從而充分提高核心素養。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養

一、小學數學教學的現狀

（一）整體的教學觀念比較落后

教師的觀念指導著教師進行教學實踐。數學屬于比較基礎的學科，也是一門重要的學科，在小學階段學好數學有利于提高學生的基本能力。部分教師整體教學觀念較為落后，過分重視提高學生的學習成績，忽略了訓練學生的數學思維;過分重視給學生講解基礎知識，忽略了培養學生的拓展思維;在教學中以自我為主體，占據課堂的主導地位……

（二）教學方法落后且教學內容單一

教師的教學方法過于陳舊，毫無創新可言。主要表現在大部分教師在教學中照本宣科，嚴重阻礙了教育的發展。這樣的教學方式過于單一，在這一教學模式下的課堂教學十分枯燥，學生被動地接受知識，無法對數學學科的學習提起興趣。教師按照教材內容講課，教學內容比較枯燥，無法激發學生的學習興趣。

二、核心素養視角下開展小學數學教學的策略

（一）培養更多高素質的教育者

作為一名小學數學教師，不僅要具備較高的數學素養，而且應具備其他素養。教師應定期參加各種教育培訓，重視在教學中建構相應的體系，確保小學數學與其他課程能有效地融合在一起。在課程反思與課程合作的前提下，主動開展有效的交流活動，取長補短，共同發展，提高教師的綜合素質。

（二）運用多元化的學習方法

在核心素養視角下，如果教師想要讓學生主動投入到課堂的學習中，創設趣味性的教學情境也是十分必要的。如教師可以利用多媒體輔助教學，用視頻給學生呈現學習的內容，讓學生更加直觀地了解學習內容，逐漸提高學生學習數學的興趣，讓學生時刻保持積極的狀態，提高課堂教學效果。

（三）緊密結合小學數學核心素養培養的內容和原則

在小學數學的教學中，教師要從文化基礎、自主發展和社會參與三個方面著手，把提高學生的文化基礎具體到增強學生文化底蘊，培養學生科學精神，把促進學生自主學習意識和能力的發展作為其中的一個基本工作，結合教學中的重點和難點問題，讓學生逐漸把握數學學習的核心要素，掌握其中的基本特點。

如果教師想要提高學生的學習能力，應該以培養學生的核心素養為主，將其當作教學的重點。當學生的核心素養得到提高時，教學中存在的其他問題也就都能得到解決，如此學生在面對數學問題時就能找到最佳的解決方法。也只有這樣，才能在核心素養視角下高效地開展小學數學教學活動，實現課堂教學效率的有效提高。

（責任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

[1]張瑩瑩，朱麗，吳曉璐. 基于數學核心素養的小學數學教學改革[J]. 科教文匯，2016（25）：103.

[2]韓玉敏. 核心素養視角下如何開展小學數學教學[J]. 華夏教師，2016（11）：96.