利用新聞材料輔助高中地理教學的探討

高超梁

[摘? ?要]高中地理教學應全面落實立德樹人的根本任務。將新聞材料穿插在教學各個環節中，有助于提升學生的綜合素養，實現立德樹人目標，文章探討相應的教學策略。

[關鍵詞]新聞;高中地理;教學;立德樹人

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）22-0091-02

高中地理教學應緊跟時代步伐，遵循黨的教育方針，在幫助學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、提升品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質等方面下功夫，全面落實立德樹人的根本任務。在高中地理教學過程中充分利用好新聞材料，將其穿插在教學的各個環節中，能很好地培養學生的綜合素養、實現立德樹人目標。

一、利用新聞材料構建探究教學情境，提升學生綜合素養

地理與生活緊密相關，我們地理教學要著眼于讓學生學習對生活有用、對終身發展有用的地理，而新聞材料涵蓋生活的方方面面，教師可以充分甄選與自己教學內容相關的新聞材料，依據教學需要構建相應的探究教學情境，引導學生探究，讓學生學會用所學的地理知識和技能解決生活中的問題，并通過問題的解決深刻認識地理環境與人地關系，提升學生的地理實踐力。學生通過探究，在解決問題的同時也能培養創新意識和創新精神。例如教學“自然界的水循環”這一節，在學生了解和掌握了水循環相關環節后，為了進一步提升學生的探究能力和解決實際問題的能力、提升學生必備的地理素養，筆者在課件中展示“中國科研團隊發現南沙群島的人工島嶼永暑島出現天然地下淡水資源”的新聞材料內容，并針對材料設計了幾個探究問題。

材料一? 2020年6月23日，中國科學院邊緣海與大洋地質重點實驗室綜合地球物理探測與巖石圈熱演化研究團隊發布消息稱，早在2017年，永暑島就已形成地下淡水透鏡體。

材料二? 研究指出，永暑島接下來需要20年時間的形成階段（至2037年），才能形成一個厚度約15米的、穩定的地下淡水透鏡體。

探究問題：1.永暑島水資源短缺的原因。2.永暑島的淡水資源是怎么來的，要保持淡水資源穩定需具備什么樣的條件？3.永暑島具備了淡水資源，可以開發利用嗎？

問題1比較容易：原因是島嶼面積小，缺乏地表徑流。學生直接利用所學的知識就可以解決該問題了。問題2旨在引導學生根據水循環環節深入分析具體的地理問題，提升解決具體問題的地理實踐力。只有深度剖析水循環原理，才能分析得出要保持淡水資源穩定，得有均勻的降水補給。此外還要深入分析地下徑流環節的海水入侵和淡水外溢環節，才能理解只有島內淡水補給（外溢）量與海水入侵量要相近才能保持淡水量的穩定。在此基礎上，進一步探究問題3，讓學生懂得如何處理好人與環境的關系，全面提升學生的人地協調觀。通過本探究教學情境，學生能夠更加深刻地把握水循環相關地理知識，并提升利用水循環地理原理和地理過程解決生活實際問題的能力，從而形成必備的地理素養，提升綜合素養。

二、利用新聞材料進行價值引領，培育學生家國情懷

家國情懷是實現中華民族偉大復興中國夢的強大精神動力，培育學生家國情懷具有重要現實意義。利用新聞材料創設課堂情境，可以使課堂貼近學生生活，將課本上的知識與生活實際相結合，在增強學生地理實踐力的同時培養學生的家國情懷。例如筆者在上教學“荒漠化的防治”這一節時，展示延安市生態修復的新聞材料：

材料一? 盛夏時節，一場大雨過后，陜西延安的山川溝峁萬木蔥蘢。在萬花山鄉杜甫川的一條鄉道上，騎著三輪車從地里回家的村民張海茂遇到了寶塔區治溝造地工程建設辦公室副主任蘇醒和技術員賀狀。張海茂指著眼前一片玉米說：“你看看，這些平整的地，寬敞的路和豐收在望的莊稼，可都是治溝造地的功勞啊！”

材料二? 地處黃土高原的延安，全市溝壑約占總土地面積的39%。每逢雨季，眾多的溝道容易發生水土流失。2012年，延安市啟動以治溝造地為主的生態修復工程。所謂“治溝造地”，就是在傳統淤地壩造地方法的基礎上，圍繞生態經濟可持續發展的目標，利用現代工程手段，田、渠、壩、坡、路、林一體化綜合施策，圍溝造地。

探究問題：1.與傳統打壩淤地相比，治溝造地的可持續發展體現在哪些方面？2.治溝造地給當地帶來了哪些效益？3.推測治溝造地所在地區有什么樣的環境特點。4. 治溝造地給當地生產條件帶來哪些改變？

情境材料的展示和問題的設置讓學生如身臨其境。學生通過問題探究與解決，增強了地理實踐力，提升了解決生活實際問題的能力，同時新聞材料展現了我國社會主義生態建設的偉大成就，也增強了學生的自豪感，培育了學生的家國情懷。

三、利用新聞材料啟迪思考，培養學生學科核心素養

有些新聞材料涉及一些新近的政策或祖國的偉大成就，很能振奮人心。教師如果能夠利用與地理教學內容相關的新聞材料設置相應的教學情境或問題情境，有利于培養學生的地理學科核心素養。例如在教學“交通運輸方式及交通區位”時，為了能更好地提升學生根據實際情況選擇交通運輸方式的能力和交通道路建設設計與規劃能力，讓學生關注交通建設與人地協調發展的關系，筆者引用了港珠澳大橋通車的新聞材料并設置了幾個問題。

材料一? 港珠澳大橋跨越珠江口伶仃洋海域，以公路橋的形式連接香港、珠海及澳門，主體工程全長約30公里，路線總長為55公里，是中國建設史上里程最長、投資最多、施工難度最大的跨海橋梁項目，創造了400多項新專利和7項世界之最。

材料二? 港珠澳大橋是集橋、島、隧道于一體的跨海大橋，能抗16級臺風、8級地震，人工島能防御珠江口300年一遇的洪潮，設計使用壽命120年。

探究問題：1.為什么要修建港珠澳大橋？2.修建港珠澳大橋可能遇到哪些困難？3.修建港珠澳大橋可能會帶來哪些不利的影響？4.港珠澳大橋為何采用“橋島隧”一體的建造方式？5.評價港珠澳大橋建成對粵港澳大灣區發展的影響。

上述材料來源于即時新聞，內容新，能極大地激發學生的學習熱情和求知欲。材料后采用層層遞進的方式設置了一系列問題。學生通過對為什么要建橋、建橋遇到的困難及其克服、建橋對區域發展的影響等一系列問題的分析與解決，能提升愛國熱情和科學素養，提高交通線路的設計規劃和區位選擇能力。特別是為什么港珠澳大橋采用“橋島隧”一體建造方式的問題，有助于促進學生對交通建設與人地協調發展的關系的理解，提升學生的學科核心素養。

四、利用新聞材料學以致用，提升學生地理關鍵能力

在學生掌握了課本上的知識后，教師可以甄選與教材內容有關的新聞材料，精心設計問題情境，引導學生快速、準確地從新聞材料中提取關鍵地理信息，并建立地理信息之間的聯系。教師應根據材料設計多層次、有深度的問題，引導學生按照一定的地理邏輯組織語言作答，提升學生分析問題、解決問題的能力。例如在教學“城市化”這一節時，筆者利用了人民網關于十八大報告強調了新型城鎮化對中國發展的重要意義的材料。

材料一? 城鎮化是中國現代化進程的一個大戰略、大課題。十八大報告強調了新型城鎮化對中國發展的重要意義。

材料二? 中國社科院黨國英：城鄉一體化是中央根據我國國情提出的發展戰略，與城鎮化有密切關系。因多種歷史原因，我國形成了嚴重的城鄉二元社會經濟結構（城市經濟以現代化的大工業生產為主，而農村經濟以典型的小農經濟為主），城鄉差別很大，解決這個問題的辦法是實現城鄉一體化發展。城鎮化有利于實現城鄉一體化。估計城鎮化率達到70%以上時，城鄉一體化目標就基本實現。

材料三? 改革開放35年來，我國城鎮化步伐不斷加快，城鎮化率已經超過53%，但城鎮化水平與世界發達國家相比還有一定差距，城鎮化發展中存在一些誤區和隱患。如有的地方土地城市化快于人口城市化;有的地方不考慮資源環境承載能力，搞城市化“大躍進”;有的地方農民“被城市化”，沒有真正享受城市居民的權利。

筆者針對材料設計了“1.從城市化角度說明城鄉一體化發展對農村的影響。2.為實現城鄉一體化，你認為有哪些措施可行？”等一系列問題，讓學生在理解課本知識的基礎上，進一步針對不同時期城市化發展，多視角、多維度、多層次論證和探討城市化問題，使學生能夠辯證地看待城市化相關地理問題，提升學生的地理關鍵能力。

總之，新聞材料具有真實性、準確性、時效性等特點，地理教師要善于利用與教材內容相關的新聞材料，構建有助于教學的問題情境或教學情境，從而培養學生運用所學知識解決生活實際問題的能力，形成相應的地理素養。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 史辰羲.基于高考評價體系的地理科考試內容改革實施路徑[J].中國考試，2019（12）：65-70.

[2]? 姜鋼.探索構建高考評價體系? 全方位推進高考內容改革[N].中國教育報，2016-10-11（3）.

（責任編輯? ? 周侯辰）